在教学过程中培养学生实验能力的有效策略

杨小燕

摘要：“新课标”提出：小学科学课是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心。而实验教学就是培养学生学习兴趣、动手操作能力、观察能力的重要途径。这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的。可见，实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分。可以说，缺乏实验的科学课是枯燥无味的，更是苍白无力的，这样的科学课是不得人心的，科学实验的成功与否与科学教学的成功与否，是息息相关的。

关键词：实验教学；小学科学；培养

中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0176-01

小学科学新课程标准指出“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习打好基础。”因此，科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的兴趣、提高学生能力的重要途径。因此，如何开展好小学科学实验教学？这是摆在我们每个科学教师面前的一个重要课题。

1.在科学实验教学过程中通常存在的问题

1.1 对实验活动的兴趣很高，但实验效果不明显。学生都很喜欢科学课中的实验活动，他们对科学的热情也均来源于此。但在实际教学中，我发现一部分学生不能认真对待实验，兴趣只停留在看热闹的层面，遇到真正意义上的探究时兴趣就减弱了。表现在开展实验时实验计划不明确，对为什么做、怎样做的问题不感兴趣。有时课堂上看似热闹，但是最后竟还不清楚开展实验要解决的问题是什么，玩得高兴但真正的收获甚少。

1.2 分组实验时，小组合作效果不佳。培养学生合作精神是科学教育的一个重要任务。科学实验教学活动一般都是以小组合作的方式来展开，合作的目的是在实验时互相交流，互补长短，互相监督，共同发展。通过观察，我发现学生在小组实验活动时很难做到人人参与、互相交流、有序操作。

1.3 课外探究不主动，延伸实验完成情况不理想。科学探究活动是一个连续的过程，很多科学实验活动不可能在一节课内得以解决，需要课外继续开展。由于受到课堂是学习主阵地的传统意识的影响，学生总是把学习活动印刻在课堂上，因此离开课堂主动开展实验的习惯很难养成。

2.在教学过程中培养学生实验能力的有效策略

2.1 明确分工，强化各个组员的职责。提高小组合作的方法，就是要增强每个组员的责任意识。我们的学生如果内心没有具体的目标任务，学习时就会产生一种从众的心理。所以在分组实验时，要给每个组员安排任务，可以首先为每组选出组长，再由组长做合理分工安排，使得人人有任务，人人都参与。教师为学生分组时，应充分考虑学生的性别和个性特点，根据学生的成绩状况及动手能力的强弱，尽量实施合理的交叉搭配，注意各方面的平衡。密切关注学习弱势群体，通过合理的调配把这部分学生的积极性调动起来。

2.2 正确示范，培养学生良好的实验习惯。小学阶段是形成各种习惯的关键时期。从低年级起，培养学生良好的学习习惯，持之以恒，成为比较稳定的倾向性。谁都知道，“科学来不得半点虚假”，教师不但要抓住小学生的心理特点，而且态度要一丝不苟，正确示范，对其良好的学习习惯起到潜移默化的作用。实验过程中要严肃认真，教育学生“实验器材”不是玩具，“实验”不是玩耍；要仔细观察，认真记录总结，培养学生实事求是的科学态度，还要提醒学生注意安全，正确使用各种实验器材，如酒精灯、烧杯等，爱护教学仪器、学具。这样循序渐进，逐渐让学生形成良好习惯。

2.3 尊重实验效果，培养实事求是的科学态度。在实验过程中，万一遇到实验失败，老师首先要尊重事实，和学生一起实事求是地分析各种可能的客观原因，并坦诚造成失误的主要原因，教育学生要吸取教训，并重新完成该实验。这样一来，学生不但学到知识还能让学生真正懂得了科学实验必须实事求是、严谨细致的道理。

2.4 充分利用資源，让学生亲身体验。教学过程中，我们要充分利用可以利用的一切资源，尽量让学生亲身体验。在教学《蜗牛》一课时，我首先问同学哪里可以找到蜗牛，然后组织学生在校园里捉蜗牛，并且观察蜗牛身体的颜色、眼睛、触角、嘴巴等，观察蜗牛喜欢吃什么食物，还有蜗牛是如何发现和找到食物的，在多种食物面前，蜗牛会首选哪一种食物等等。学生通过此类探究活动，获得了对小动物的直观体验和感性认识，也体会到了科学实验的乐趣，为以后的探究活动打下了良好的基础。

2.5 联系其它学科，让学生体会到实验触手可及。在科学课程中，有许多知识是与其它学科密切联系的。如在《声音》单元教学中，我们可以将其与音乐教学联系起来，观察钢琴、架子鼓等乐器的特点及声音的变化，让学生发现琴弦的振动产生出声音，琴弦的振动影响着声音的强弱、高低；在《运动起来后会怎样》这一课中，为了让学生感受运动前后心跳和呼吸的变化情况，我们可以与体育老师合作，让学生先跳绳两分钟，然后进行对比，再思考为什么运动后心跳和呼吸会加快。这样也可以让学生体会到生活处处是科学。

2.6 强化检查，提高探索延伸实验的积极性。课外延伸实验是培养学生实验自主性，巩固课堂知识的重要途径。要让学生积极主动去做，我觉得检查评比是关键，检查和评比是促使学生去主动实践的一条有效途径。通过检查使学生有压力，采用评价让学生能体会到成功的喜悦，这样逐渐让学生形成主动认真完成课后探究的习惯。

总之，善用实验教学，这是科学教师打开小学科学课之门的金钥匙。新颖设计、组织分组、悉心指导，要把实验教学切实当作一门学问进行细致深入的研究。这可以使小学生在成长的道路上受益匪浅，不仅有利于小学生更好地获得各种科学知识，而且对提高各个方面的技能和能力，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，以及拥有正确的科学态度等都有极为重要的作用。认真地抓好科学实验教学，是每个科学教师义不容辞的义务和责任。