新课标下实现高效课堂的途径探索

曹锋平 张尚云

摘要：随着新基础课程教育改革的深入发展，初中数学传统教学形式已经无法满足现代教育的多元化发展需求，怎样有效提高课堂教学质量，构建初中高效课堂是广大教育工作者一直在不断思考和探索的问题？本文以下将通过对，新课标背景下初中数学高效课堂构建的途径进行探讨，并在总结分析教学现状的基础上，提出相应的参考建议。

关键词：新课标；高效课堂；初中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0104-01

前言

初中数学教学在新课程教育理念指导下，迫切需要构建高效课堂，来满足学生多元化的发展需求？但是在实际教学过程中，有些教师对新课程教育理念认识存在偏差，传统教育观念浓厚，教学偏重形式化，单一枯燥的教学模式导致初中数学课堂教学效率较低。因此，教师应当及时革新教学观念，创新多样化的教学形式，致力于高效课堂的有效构建，进而促进学生综合能力的全面发展。

1.傳统初中数学课堂教学存在的弊端

由于我国处于应试教育体制下，一些教师传统教学思想浓厚，始终以提高学生数学成绩为教学目标，严重忽视了学生在课堂中的主体地位和思想，单一枯燥的教学思想成为了阻碍构建数学高效课堂的主要因素。其次，在以往灌输式教学模式下，学生思维较为僵化，学习过于依赖教材的知识内容，严重缺乏对数学知识的灵活实践应用，长期在单一枯燥的教学氛围下，学生学习的积极性普遍较低。

2.构建高效课堂的有效途径

2.1 数学课堂氛围一定要活跃。对于刚刚从小学升入初中，思维习惯与行为习惯都暂时停留在小学的初中生，教师应当积极的发挥自己在教学与生活中的主导作用。为什么这里一定要提到生活呢？因为一个人的思维习惯与行为习惯一定是相互作用的存在。这就要求教师在课堂中要认真积极的观察每一个学生的动向，以便于更好的了解学生，制定最适用于所教学生的教学方案，从而构建出一个良好的学习氛围。那么怎样的教学氛围才算是好呢？首先要激发学生兴趣，让课堂活跃起来。这就要求数学老师能够多营造有趣而适合全部学生参与的环节。

比如，学习二元一次方程的时候，故意出很多不用方程解不出来的题，越复杂越好，最好是超级的难，以激发他们的斗争心态。最后在他们很无奈很抓狂的时候，引出我们的知识点，也就是二元一次方程。对那些对于小学知识而言的难题进行解答。相信学生在看到老师用初中知识轻而易举解决掉他们眼中的难题之时，一定会心生敬佩，并且生出了想学的欲望。当然良好的学习氛围也不是只要活跃就好，同时应当对秩序做出要求，不要出现过分活跃影响课堂的情形。总之就是要井然有序的活跃。

2.2 数学课堂的趣味性一定要提升。新课标要求改变传统的教学模式，也就是要从教师为主体转变为学生发挥主体作用。这就要求教师在教学中不能够只注重知识的灌输，而是练就学生积极主动的汲取知识的本能。很多数学老师认为数学是不需要借助多媒体都能完成的一门课程，这无疑是一个错误的观念。较之其他课程，数学对于很多学生都是枯燥的。怎样提升数学课程的趣味性呢？理论与实践结合，知识与生活结合必不可少。最好要把很多形象的与数学相关的知识利用多媒体展示出来。

比如，比如学习几何知识的时候就可以联系很多生活中真实的物品与现象来加深学生的理解与记忆。比如通过展示喷气式飞机喷气的轨迹，火车铁轨的轨迹，来叫学生观察并总结。得出平行线不相交的特性，引出其定义。学习三角形时候，可以通过展示桌角，自行车等来让学生观察与寻找其中包含三角形的部件。之后就很好引出三角形的概念以及它的稳定性。

相信这样生活化的课堂呈现更容易让学生接受与理解，也能最大程度引发他们学习的积极性。

2.3 发挥学生是主体的学习地位。新课标反反复复的多次强调了一个问题，学生才是最重要的参与者。教师在教学中一定要以学生为核心，发挥自己抛砖引玉的功效。如果教师太过于看重自己的主导地位，就会出现课堂上只有少数甚至一个人的声音。一上课就来，今天讲三角形，这是概念，这是图形，这是中线，这是平分线，这是高，这是角，学生一定一头雾水，甚至有点恼火，有一种冲出教室的冲动。而如果教师看重学生的地位，课堂会完全不一样。

多设置疑问：有谁知道三角形是什么呢？谁可以上来为大家画一个三角形图像呢？谁还知道关于三角形的其他的知识呢？这样学生就在互动与探索中学到了知识，会有一种这个知识点是我和老师一起参与得出的。除此之外，课堂上应该多空出时间给学生进行对知识的讨论与探究。最好能够分出多个教学小组，他们思维不同，相互的碰撞会产生许多火花令彼此印象深刻，更便于记忆。而且讨论也是一个复习的过程，能够很好的巩固所学知识。此外，学生自己动起来，教师也就轻松了起来，不仅事半功倍还能解放劳动力，是绝对的双赢。

3.结语

综上所述，以上本文主要叙述的是，新课标下实现高效课堂的途径探索，通过分析可以看出，在新基础课程教育深入发展的背景下，构建初中数学高效课堂，不仅可以有效培养学生的探究精神，还有助于学生自主学习以及思维创新能力的全面发展。因此，教师应当积极响应新课程教育理念，及时转变传统教学观念，通过数学课堂教学方法的创新，有效促进学生数学素颜与综合学习能力的全面发展。

参考文献：

[1] 吴江军，程花丹.新课改新思路——浅谈实现初中数学高效课堂的途径[J].教师，2015（21）：86-86.

[2] 肖倩.素质教育背景下打造初中数学高效课堂的有效途径[J].新课程导学，2016（23）.

[3] 姜国生.探索初中数学高效课堂之路——浅谈如何让合作探究优化初中数学课堂教学[J].新课程导学，2012（26）.