小组合作学习模式在小学高年段英语教学中的作用研究

饶奔月

摘要：随着经济全球化的深入发展，英语语言已成为国际交流的必需。小学时期是学生语言学习的关键阶段，英语教学对提高学生的英语能力，培养其形成良好的学习习惯有着重要的作用。本文从小组合作学习的涵义出发，分析了小组合作学习的作用，同时提出了利用小组合作学习模式开展小学高年段英语教学的策略。

关键词：小学高年段；英语教学；小组合作

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0092-01

在当今社会，掌握英语语言已成为社会发展对未来人才的必然要求，如何提高英语教学的成效，让学生养成良好的英语学习习惯，是每个一线英语教师都在思考与探索的课题。小组合作学习是一种将学生的学习团队力量发挥最大的学习方式，这种方式下，学生通过组内合作，组间竞争的方式激发学生学习的激情，提升学生学习的兴趣，从而进一步提高学生的学习效率。作为一种有效的学习模式，将其引入小学高年段英语教学，能起到比较积极的作用。

1.英语教学中小组合作学习的涵义

所谓小组合作学习是指英语教师将学生编排成不同的小组，根据课程内容与教学规律，给每个小组分配一定的学习任务，让各个小组成员通过相互交流与协作来完成学习任务，从而培养学生的团队协作精神，提升学生的自主学习与自主探究能力。

2.小组合作学习模式的作用

2.1 培养学生合作意识，活跃课堂氛围。小组合作需要多人协作完成任务，这就需要每個小组成员都具备责任意识，能够正确处理个人与集体间的关系，相互交流、相互沟通，这样才能顺利地完成小组合作任务。由此，通过小组合作，可以极大地培养学生的团队协作精神与合作能力，小组成员之间在完成任务的过程中相互帮助，也可以有效增强小组成员的凝聚力，形成开放自由的课堂氛围。

2.2 激发学生学习英语的兴趣。小组合作学习尊重每个学生的个体差异，小组成员在小组合作中都有自己的任务，由此每个学生都有参与活动，积极探究的机会。同时小组合作的任务通常都具有一定的挑战性，能充分激发学生自主学习的兴趣，让他们在探究的过程中感受到乐趣，从而更加愿意学习英语。

3.利用小组合作学习模式开展小学高年段英语教学的策略

3.1 做好对小组编排、内容等的设计，加强引导作用。开展小组合作学习的前提是做好规划工作，这是开展小组合作的基础，如果没有好的规划，整个小组合作就会变成一盘散沙，也很难取得良好的成效。首先，英语教师需要根据教学目标来确定小组合作学习的具体内容。当前英语教材中的内容比较广泛，但并不是所有的教材内容都适合来进行小组合作，这就需要英语教师根据教学内容与学生的学情来具体考虑。教师可以选择一些有争议、挑战性比较强的内容作为小组合作的主题与素材，这样才更具有合作的必要与意义。其次，在小组合作的任务与问题确定上也需要教师做一定的策划，一些太简单的任务如朗读课文、背单词等任务设置不具有探究性，只是简单的知识重复，学生兴趣不大，对开拓学生思维、增强学生协作探究能力的作用不大，浪费了宝贵的课堂时间。教师最好设置难度适中，又有一定探究价值的任务，这样才能激发学生合作探究的兴趣，真正发挥小组合作学习的作用。此外，教师还需要安排好小组的编排情况，一般来说，合作小组的人数在4-6人，具体的成员也需要教师根据每个学生的学习情况、学习水平、兴趣、性格特征等来设计，同时要保证每个成员都有一定的目标与任务，让每个学生具备责任感，积极投入小组任务中，避免出现一些学生无所事事，走神“短路”的现象。

3.2 创设有效情境，营造小组合作的和谐氛围。情境教学法是一种比较有效的教学方法，即教师在教学过程中创设一定的学习情境，以让学生有身临其境的感觉，从而能够代入情境，激发学习与探究的兴趣。将情境教学法引入小组合作也可以起到积极的作用，英语教师可以根据小组合作的目标、内容以及学生的认知特点来创设英语情境，以激发学生的积极性与主动性，让学生能够很快进入情境，营造出一种开放自由的合作环境，从而能够使得小组合作可以顺利开展。情境创设的方法是丰富多样的，有图片、视频、音乐、实物、游戏等等，具体选择哪些方法要由教师来灵活定夺。小学高年段的学生大多都比较活跃，单纯的讲授与死板的氛围与孩子们的天性不符，由此，在小组合作中创设轻松真实的情境也是非常必要的，情境的设置需要教师来精心设计，最好能与孩子们有限的生活经验相联系，这样才能让情境更生动，也更容易调动学生的情绪。例如，在开展Animals这一单元的小组合作学习时，笔者设计了一个小游戏来创设情境，在多媒体中播放动物的叫声，然后让每个小组拿英语说出动物的名字，最后看看哪个小组答对的多。孩子们都兴趣满满，课堂气氛热烈，取得了不错的教学效果。

总的来说，小组合作学习是一种高效的学习方式，学生在小组合作学习的过程中，每一个个体都是小组的重要组成部分，承担着不同的学习分工角色，主体性增强，学习主动性被调动，并能在团队的学习过程中提升自己的学习能力与学习质量，因此，小组合作学习提高小学英语高段教学的一种有效方式，如何能让小组合作学习顺利开展，还需要我们广大一线教师不断探索与思考。

参考文献：

[1] 冉保霞.小组合作学习在小学英语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2017.

[2] 刘敬文.小学英语小组合作学习的探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（06）：171-172.

[3] 肖文芳，粟帆，廖爱秀，陈益.农村小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].海外英语，2015（13）：59-60+64.