初中英语教学中以读促写的应用分析

戴琳

摘要：听说读写作为英语教学中必不可少的环节，在初中英语教学中也是这样。由于英语并非我国母语，学生的英语基础较为薄弱，尚未形成母语化学习氛围。在初中英语教学中，教师要顺应新课改的要求，推进教学改革创新，以增进学生对相关知识的理解。学生能够通过阅读，增进对所学内容的理解和思考。本文将分析以读促写在初中英语教学中的应用。

关键词：初中英语；以读促写；应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0084-01

前言

初中阶段作为承上启下的阶段，作为教学中极为关键的转折点，后续学习难度及内容将显著提升。为此，在初中阶段，教师要注重丰富学生的基础知识积累，为后续学习奠定基础。在初中英语教学中，教师要结合实际情况，优化教学策略，将以读促写的教学方式合理运用其中，制定具有针对性的教学方式，要切实提升教学质量。

1.以读促写在初中英语教学中的价值

在初中英语教学中，听说读写作为其中必不可少的内容，是课堂教学中必须予以高度关注的内容，任课教师要着眼于听说读写这四个方面，培养学生的英语听说读写能力，让学生掌握良好的英语基础，为开展下一阶段的学习活动奠定基础，提升学生的英语应用能力，并有效降低非母语语言学习环境的不利学习因素，逐步提升学生的学习效率及质量。学生能够在文字阅读环节进行自主思考，增进对阅读内容的理解，并在阅读过程中，深入分析文章内容，领悟文字的内涵及要义，这一过程能够强化学生理解。写即写作，是初中英语教学中的重要内容，是学生运用文字表达自身观点及看法的途径，学生通过积累表达经验，有助于提升自身文字表达能力。然而，在当前初中英语教学中，不少英语教学并未认识到读与写之间的关联及相互影响，在开展针对读和写的教学活动时，两者互相孤立，未能起到相互促进的作用。实则，读与写之间具有相互促进的作用，阅读能够提升学生的知识激烈，丰富学生的情感认识，激发学生灵感，提升学生感悟，写作为文字组织与重要表达方式，通过启发灵感和拓展认知，有利于提升学生的表达技巧。

2.初中英语教学中以读促写的应用对策

2.1 以学生基础知识掌握情况为基础。英语是初中阶段的基础性学习，在这一阶段，英语知识多为基础性知识，旨在提升学生的基础英语能力，为进行下一阶段的英语学习奠定基础。在初中英语教学中，英语教师要知晓学生的单词掌握量，检查学生的单词发音是否标准、能否正确拼写相应单词，等等，在了解学生单词掌握情况的基础上，开展以读促写这一教学方式。在初中英语教学中，教师要调整教学策略，注重提升学生学习英语的积极性，对英语学科怀有浓厚兴趣，并基于学生基础知识掌握情况，科学调整教学方案，如适当增加学生存在记忆困难单词的读写次数。在以读促写教学方式中，读作为其中关键环节，若学生发音不标准，未能掌握正确的发音原则及规律，会影响学生“读”的积极性。另外，若学生未能准确理解相关语法知识，会在理解文章内容时出现偏差。为此，教师要科学调整教学任务，制定符合实际情况的课程安排，并适当增加阅读时长，开展课外阅读活动。

2.2 制定科学适宜的英语教学目标。初中英语教学作为奠定学生学习基础的关键环节，关系到学生下一阶段的学习质量。鉴于这一实际情况，教师要制定科学适宜的教学目标，严格要求学生，让学生掌握良好的英语基础。单词、语法等基础知识是开展写作的基础，如在单词学习环节，教师可适当增加读单词环节，及时纠正学生的英语发言，并开展单词听写环节，以督促学生拼写单词。初中作为学生打基础的关键时期，教师要严格要求学生，但不能打击学生的学习积极性，需要制定科学适宜的教学策略，提升学生对英语学科的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以适当插入随堂练习，让学生多多使用生词，并设置阅读、朗读等环节，让学生形成良好的语感。在运用以读促写这一教学方式时，要对学生发音情况及拼写水平進行统计，并对这些数据进行全面分析，基于分析结果给学生推送适宜的阅读内容，制定科学适宜的教学规划，开展具有针对性的教学方式。

2.3 完善教学设计，提升学生的阅读、写作兴趣。在初中英语教学中，为提升学生的学习积极性，教师要注重提升课堂教学的趣味性，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生专注到阅读及写作教学之中。为提升学生的阅读兴趣，教师可以结合学生的英语水平，推送适宜的阅读材料，并开展角色扮演、对话练习等趣味生动的活动，调动学生的学习积极性。另外，在阅读教学活动中，教师可以以培养学生写作能力为目标，开展适当的竞赛活动，如找出中心句、猜测词义等，提升学生的阅读水平，并丰富学生的知识积累，为提升学生的写作能力奠定基础。通过开展阅读课，有利于提升学生的阅读技巧，增进学生对相关知识点的理解，积累新单词、句型等，为提升学生的写作能力奠定基础，从而起到以读促学的目的。

总结

阅读与写作两者相辅相成，以读促写作为科学有效的教学方式，其在初中英语教学中的合理运用，有助于提升学生的阅读能力，并为提高学生写作水平奠定基础。在运用这一教学方式时，教师要基于学生英语知识掌握情况，选择科学适宜的教学策略，调动学生的学习积极性。

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