中小学教师培训的新任务需要落实

进入“十三五”的又一个年头，中小学教师培训工作面临哪些新任务，是县级教育部门及教师培训机构必须首先搞清楚的问题。

加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教，是新时代“优先发展教师事业”的重要内容。教育部党组书记、部长陈宝生在《学习习近平教育思想体会》中指出：重视教师在教育发展中的决定性作用。“尊师重教，核心是师德师风。没有师德，难以重教，难以尊师。”因此，教师培训工作的首要任务是师德教育。

对如何有效开展当前与今后一段时期的师德教育，教育部教师工作司司长王定华认为，必须“把握教师培训的正确方向”，要在教师培训中“注重通过中华优秀传统文化涵养师德，通过典型案例厚载师德，着力培养造就‘四有’好教师。”那么，首先，要按照教育部党组要求，以筑牢理想信念（中国特色社会主义向心力）为目标，在教育系统各级各类培训中，将习近平新时代中国特色社会主义思想列为重点培训内容，安排专题课程和研讨活动。其次，要对广大教师进行中华传统文化教育，突出师德“涵养”，提升教师师德素养层次。第三，要学习师德师风典型案例，突出师德“厚载”，讲好优秀教师故事。

高素质的中小学教师队伍培养目标，对教师培训提出新要求，即将“四有”好老师和“四个引路人”要求细化落实到教师培训之中。在加强教师思想政治素质和师德养成教育的基础上，教师培训工作必须紧跟教育改革和时代发展的步伐，培养适应改革发展要求的新时代的高素质、专业化、创新型的中小学教师。笔者以为，“十三五”的后几年，为落实教育部陆续出台的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》，还需要落实以下五个方面的教师业务培训新任务。

第一，深刻领会中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》。培训课程内容和模式方法要在《意见》的指导下，进行针对性改革和适应性创新。如，“在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养”的要求，对教师提出了挑战：如何才能有效培养学生的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力；怎样科学处理“四个关键能力”与中国学生发展核心素养（3个方面、6大素养、18个基本要点）的关系。

第二，支持服务《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的落实。为实现到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度的要求，必须跟进考试招生制度改革，对中小学教师进行深化学校课程改革、教学改革和教育管理改革的培训，内容涉及方方面面，如深化考试招生评价制度改革背景意义及政策解读、学业水平考试改革、综合素质评价改革、中考中招改革思路与实践探索、高考综合改革与高中育人模式改革等，以及学校内部的组织变革等。

第三，贯彻落实教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》对教师的有关要求。《规划》在多处对培训提出要求，如加大数字教育资源的知识产权保护力度，加强相关法治培训；将教师信息技术应用能力纳入教师培训必修学时(学分)，将能力提升与学科教学培训紧密结合，有针对性地开展以深度融合信息技术为特点的课例和教学法的培训；着力加强对各级各类学校信息化建设与应用的指导，加大对校长和教师的培训力度；开展多种形式的网络安全教育和培训。

第四，大力推进基于落实中国学生发展核心素养的中小学教师培训。在国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中，“核心素养”出现多次：加强对课程教材建设的顶层设计，修订国家基础教育课程方案和课程标准，体现学生发展核心素养要求；面向未来，明确各学段学生发展核心素养，实施基于核心素养的教学评价，促进学生全面发展和可持续发展。教育部印发的《中小学德育工作指南》也提出了“促进学生核心素养提升和全面发展”的目标。

第五，跟踪教育部和其他部门的有关部署，开展专题培训或专项培训。如围绕加强中小学校党的建设工作的培训；围绕加强中小学德育工作的培训；针对实施第三期学前教育行动计划的培训；针对实施第二期特殊教育提升计划的培训；针对《义务教育学校管理标准》的校长教师培训；改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划；综合实践活动课程专兼职教师的全员培训；体育美育兼职教师培训。同时，还需要有计划地进行特岗（转岗）教师培训、足球师资培训、劳动教育教师培训、心理辅导室专兼职教师培训等。