在探究教学中培养学生的科学素养

文 | 马恩华

科学素养是国民核心素养的一个重要组成部分。科学课标指出：“小学科学课程是一门基础性课程。”小学是学生一生学习乃至做人的重要起始阶段。在这个阶段，学生素质的养成，如习惯、方法和态度的形成等对其今后的发展有着至关重要的意义，甚至会影响到学生的一生。而作为科学教师，特别是小学阶段的教师，我们应该教给学生什么呢？归根结底就是科学观念、科学思维和科学态度。通过多年的科学教学实践和探索，结合对新课程教育理念及探究式教学的学习、实践和反思，笔者认为，良好的学习习惯、正确的学习方法和优良的心理品质，是学生今后生存的根本，也是教师所应当教给学生的。

培养学生良好的学习习惯

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。培养学生良好的习惯，就是让学生在任何情况下都能按部就班地进行学习，科学课的学习也是如此。在教学中，我们要培养学生用科学观念进行探究学习，用科学的思维解决问题，培养学生的科学态度，做学生学习的引路人。在教学方法方面，笔者根据学生的心理特征和探究学习的基本过程设计了以问题来引导学生学习的教学方法，主要是明确要求，通过让学生带着问题去观察、研究、实验，使学生在问题的驱动下，自主地进行研究探索、交流体会，最后得出结论，并能运用于实际问题的解决等。

引导学生掌握正确的学习方法

方法的学习是现代教育与传统教育的最大区别之一。正确的学习方法是一个人认识世界乃至人生的重要手段，有了正确的学习方法，就可以进行终生学习并可以发展自己的专业能力。科学教学就是围绕科学探究的学习方法培养进行的，其主要目的是通过课堂学习和实验操作，使学生掌握自主学习、合作学习和探究学习的正确方法，学会发现科学问题，并能用假设、实证、交流、概念、应用的科学过程去解决问题，为自己今后的成长打下良好的基础。

小学科学课程标准明确写道：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。探究学习在科学教学中的地位举足轻重。

赋予学生良好的心理品质和科学态度

教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。良好的心理品质包括很多内容，在这里只对其中的一两个方面进行阐述。一是积极向上的学习态度。所谓积极的学习态度，就是既要相信自己，也要相信他人，相信自己一定能够从他人那里学到有用的知识和技能，使自己获得进步。二是坚强的意志。对于学习来说，兴趣是很重要的，但坚强的意志相比之下还要更重要一些。在学习过程中，常常有一些内容，暂时没有学习兴趣，或有一些难题久久不得其解，还有些内容一开始兴趣很大，学着学着兴趣就减弱了，凡此种种，都需要依靠坚强的意志来支持。如果单凭兴趣去学，就很可能半途而废，前功尽弃。

综上所述，在基于学习进阶和思维的科学课教学中，教师去思考“是否培养了学生的科学观念？是否教给了学生科学的思维方法？是否培养了学生的科学态度？自己的教学是否符合学生身心发展的需要与社会发展的需要”等问题是相当重要的。当然教育的目的不仅仅以上几点，还有很多方面需要去做。最重要的是培养学生良好的心理品质，让学生学会做人，成为对社会有用的人。