初中数学学习的心理障碍分析及策略

张志杰

[摘要]初中学生学习数学发展不平衡，学生普遍感到数学难学。学生缺乏主动学习数学的意识，对教师存有依赖心理，缺乏学习数学的信心和恒心，学习数学方法不得当。消除学生的学习障碍就要唤起学生的主动学习意识，培养学生数学学习的兴趣，在学习过程让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习，同时，加强对学生学习数学方法的指导，能力的培养，使学生养成良好的学习习惯。

[关键词]数学学习；障碍表现； 解决办法

数学是自然科学中的基础学科，是专门研究客观世界数量关系和空间形式的科学。长期以来数学一直发挥着重要的作用，尤其是科技发展的今天，我们每个人更要具备一定的数学知识和素养，数学始终是学校教育中一门很重要的必修课程。学生在数学学习中的发展很不平衡，尤其是初中高段学生更为明显，他们普遍感到数学难学，那么，学生的学习数学心理的障碍有哪些呢？应采取什么策略呢？

一、初中数学学习心理障碍的表现

1.学生缺乏主动学习数学的意识

很多同学对教师存有依赖心理，跟着老师走，不能掌握学习数学主动权，上课忙于记笔记，期望教师对问题进行归纳概括并分门别类地一一讲述，自己不动太多脑筋便能统统地“被动接受”。在练习中总是习惯于模仿，生搬硬套，学生的创造性思维受到抑制，丧失了学习数学主动性，没有学习兴趣，无奈而被动地学习数学，造成这种结果的原因与教师的传统教学模式有关。

2.学生缺乏学习数学的信心和恒心

父母的关爱和老师的教诲，给学生动力的同时，也形成无形的压力，他们想成才，想成为家庭的骄傲。但看到自己在数学学习上与同学的差距，就会缺乏信心。一些学生认为数学学习没有头绪，付出的努力和取得的成绩不成比例，有问题也不敢问老师和同学，怕被同学和老师轻视。有的同学在学习生活中时常会被一些事情感动，喜欢听一些催人奋进的、真实的故事，也很容易下决心，知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，非常容易放松和原谅自己。他们尊重老师，觉得老师说得也很在理，但对老师心怀畏惧，无法和老师建立一种平等關系，导致数学学习不能持久。

3.数学学习方法不得当

（1）方法不得当。教师上课要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重难点，突出数学思想方法。有一部分学生上课没有专心听课，对重点没听到或听不全，数学笔记记了很多，但问题出现不少，课后又不能及时巩固、总结、归类，不理解定义的内涵实质，急于做题，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。还有的晚上加班加点很晚，白天无精打采，上课打瞌睡，或是有些学生上课根本不听，自己另搞一套不跟老师转，结果收效甚微。

（2）不重视数学基础。有的同学“自我感觉良好”，不重视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，好高鹜远，只有量的积累，陷入题海，到了正规做题或考试中基础知识失分太多，分值不高。

二、克服数学学习心理障碍的策略

1.明确数学学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识

教学过程应是以教师为主导，学生为主体的师生双边活动过程。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师的一言堂，学生不知道该学什么，该怎样去学，慢慢地导致学生学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣渐渐下降，学生不能在课堂教学中发挥主体作用。因此，教师要不断改变教学方法，引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于学生创新精神和实践能力的培养，更利于他们数学兴趣的培养。现在学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于数学基础差，他们采用的是逃避的方式，这时只有教师的耐心、细心和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正让数学课堂教学焕发生命活力。

2.重视培养学生数学学习的兴趣

兴趣是最好的老师。如果一个人对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，还会积极主动广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难会表现出顽强的钻研精神。否则，他们只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

营造和谐的情境是激发学生学习数学兴趣、提高数学学习主动性的重要手段。教师应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉快的笑容、适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时，教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使学生自觉思考，提高学习的主动性。教师适时表扬、鼓励学生，对学生学习给予肯定评价，也是提高学生学习兴趣的重要手段。

3.让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习

学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，按照自己的理解来概括出定义、规律、法则等，那么，他们解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更加牢固。克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，教师要让学生意识到自己的进步，学生会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就大胆地放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师只要适当地点拨，让学生体会到学会的知识是自己的发现，从而使其体会到自己的成功和进步。这样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解必然是深刻的，记忆必然长久。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。

4.让学生充分认识到学好数学的重要性

在学习数学时，教师要帮助学生克服只为中考学数学的功利想法，让学生从数学的功效和作用、数学对人的发展和生活需要的高度认识学习的重要性和必要性。数学是学习和研究现代科学技术的基础，也是社会生产和日常生活的基础，学好数学对于培养创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维都有着积极的作用。

5.加强对学生学习数学能力的培养

培养学生学习数学的能力，是提高初中生数学成绩的一条有效途径。教师要着重培养学生独立学习和发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的准确计算能力，训练学生的阅读理解和表达能力，训练学生的思维能力，进而培养学生良好的心理素质，发挥非智力因素的作用，在强化思维的基础上，努力提高学生的理性思维能力。

6.加强学法指导，培养良好学习习惯

良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、上课专心听讲、课后及时巩固复习、独立完成作业、解决疑难、系统小结和课外学习。

（1）制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

（2）课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，确实弄不懂的要作好标记，有侧重点的听教师讲解，力争通过教师上课尽量弄懂。

（3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。学生上课着重听教师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上.

（4）温故而知新是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将新旧知识联系起来，进行分析比较。

（5）要善于解决疑难问题。学生在学习过程中暴露出來对知识理解的错误，或由于思维受阻时不要知难而退，一定要有锲而不舍的精神，做错的习题再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，自己实在解决不了的要请教老师和同学，还要经常把易错的地方拿出来复习强化。

总之，初中生数学成绩不理想的原因是多方面，而解决的办法也是多种多样的，需要教师在今后的教学过程中不断探索和研究，为全面提高学生的数学成绩而不懈努力。

参考文献：

[1]任勇.追求数学教育的真谛[M].北京：首都师范大学出版社，2011.

[2]张建芬.克服数学学习的心理障碍[J].才智，2008，（18）.

（责任编辑 史玉英）