大课间活动中团队协作的作用

董秀芝

[摘要]大课间活动不仅能提高学生的身体素质，还可以带动学校其它工作健康和谐向前发展，让师生生成自觉参加体育锻炼的意识。为了改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，贯彻国家教育部、体育总局发出的“亿万学生阳光体育活动”的号召，实现《学生体质健康标准》的目的，学校优化体育场地设施设备及管理，提高其使用率，全面提高学校师生的综合素质，大力宣传大课间活动对学生健体的作用，使师生达到共识，团队协作，让体育运动蓬勃发展。

[关键词]大课间；团队协作；阳光体育

丰富多彩的大课间活动已经成为我校创建特色校园的一大亮点。我校在开发体育资源优势的基础上，以大课间为切入点，在构建具有特色的阳光体育运动模式方面做了有益的探索和大胆的尝试。在大课间活动中，团队协作尤为重要，教师与教师之间的协作、教师与学生之间的协作、学生与学生之间的协作都是非常重要的。我校在大课间活动中做了一些尝试，确保团队协作落到实处。

一、大课间活动中领导班子的和谐

学校大课间活动开展得好与坏，校长和领导集体是关键，组织大课间活动时，领导参与体育教师的计划、方案的设计，安排好大课间活动方案很重要。制定好大课间活动方案，让学生明白活动的地点、内容与要求，让体育教师和班主任知道自己在什么时间、组织什么活动、活动开展的具体要求，从而保证大课间活动安全有序地进行。领导重视，群策群力，为了打造我校 “开发体育资源，实施快乐体育”的特色，形成 “班级为试点，班主任配合学生实践，体育老师指导，学校领导监督协作策划完成”的工作机制。领导在大课间活动中，要具备良好的思想道德及业务素养、团结协作精神，要相信每一位教师的能力，以身作则，在学生出现错误的时候能够耐心指导，虚心与全体教师交流活动方法，不断改进出现的问题。如校长亲自挂帅担任大课间活动领导小组组长，分管领导、体育组全体教师任成员，形成校长全面负责，主管主任协同指挥，体育教师和班主任具体实施的组织机构，各司其职、各负其责又相互协作，落实责任并定期进行检查。只有这样，学校大课间活动才能具备强大的凝聚力，通过活动达到师生的心灵沟通团结协作。

二、大课间活动中领导与教师之间的协作

大课间与传统的课间相比较，其本质就在于一个“大”字。学校结合本校校情、教师特长、学生特点及人多场地不足的缺陷，分年级设置不同的活动内容，学生在各种球类活动、跳绳活动中愉悦身心，增强体质，健康发展。大课间的开展需要领导注意以人为本，需要教师认识到位，这样，领导与教师在大课间活动中才能达成一致的目标，做到团结协作，贯彻落实“健康第一”的指导思想，全面实施素质教育，运用新理念、新思想在大课间体育活动中适宜地渗透，有效地促进小学生身心健康成长。

三、大课间活动中教师之间的协作

在学校大课间活动中，特别需要教师之间的相互配合、和谐相处、团结友爱，领导班子、体育教师和班主任之间的配合尤为重要。领导需要经常组织成员讨论策划更周密的实施方案，由体育教师制定好计划、活动内容、方法、器材场地分配等。体育老师是大课间的主宰者，要發挥自己在活动中的作用，带动全体学生都参与到锻炼中来，也要带动全体班主任在大课间活动中积极锻炼，用自己的实际行动带动学生锻炼的热情。同时，学校领导要善于引导教师，自觉调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、相互帮助、分工不分家。教师要正确看待自己在此活动中的作用，教师之间常沟通，提出领导和体育教师看不到的问题，注重自我内化的和谐，从自身的道德修养、思想观念与心理要素等内在因素探讨发展和协作。

四、大课间活动中师生之间的协作

我校学生家庭经济水平逐年上升，生活质量得到很大的提高，饮食营养丰富，注重健康的生活态度和方式，但学生的身体素质并没有得到相应的提高，有的方面反而呈下降趋势。目前，学生的体质健康存在的主要问题是：部分体能指标呈下降趋势，反映肺功能的肺活量呈下降趋势，超重及肥胖检出率呈上升趋势，近视发生率呈上升趋势。更多家长开始关注孩子的身体健康，对他们的体育锻炼的重视程度开始上升。我校全体体育教师和领导非常重视学生体质的变化，减轻学生的课业负担，给学生更多的时间参加体育活动。

师生协作是一种民主、平等的相互尊重、相互学习、相互帮助、相互理解、相互督促、亲密无间的关系。由于学生存在个体差异，有的学生能显示出较强的能力，在活动中跃跃欲试，信心十足。有一小部分学生因为天生运动能力差，又没有自信心，平时很少体验到成功的乐趣，遇到一点困难就打退堂鼓，心理上一直存在我不行的思想，很多时候在一旁做观众，久而久之，这些学生就成了体育“困难户”，成了体育活动的弱势群体。教师应做到尊重学生人格，相信学生，不挫败学生的自尊心，善于发现和保护学生的积极性，和学生感情融洽，营造愉快和谐的大课间气氛，激发师生双方的积极性和创造性。在长时间的体育活动中，教师要注意到学生提出来的“新玩法”，适当采纳学生的建议，使他们的“点子”在活动中体现出来。教师还可以和体育骨干一起探讨，让他们提出建议、方法，根据他们的想法进行整理，然后在大课间活动中进行实践、改进，通过实践把好的方法延续发扬。

五、大课间活动中生生之间的协作

体育委员、体育骨干都是体育活动中教师最信赖的帮手，在大课间活动中他们是体育教师的左膀右臂，起到的作用非常大。体育教师要在业余时间对全校的体育骨干和体育委员进行单独训练，增强他们自身的特长，发挥特长的作用，让他们明白自己在活动中的作用，教会他们在活动中如何去组织、管理其他学生进行锻炼。体育骨干能在活动中承担体育教师的一部分工作，能使大课间活动景然有序。大课间是一种校园体育文化活动，是在教师的组织下，按班级分小组有序进行活动的，学生在音乐的节拍中自由舒展身姿，是力量与技巧的显示，也是美的展示，学生从中可以培养美的情操。大课间活动更是学生与学生之间公共交流、公共协作的活动，在活动中可以培养学生与学生之间的协作能力，让学生体验团体协作的重要性，培养学生团结、友爱的精神。

六、意见反馈和评价

小学大课间后的意见反馈和活动评价是很重要的内容之一，及时进行协商与反馈是更好地组织活动的保证。对于大课间活动中暴露出的学生练习中出现的情况和问题，体育教师要主动与主管领导、班主任、体育委员、体育骨干等有关人员进行协商，并将活动检查的情况及时反馈给班主任老师，共同商讨解决的方法。如对活动中出现的不守纪情况、练习不积极问题、练习时的周边情况、安全问题等及时进行反馈与协商，这样才能能保证大课间活动有条不紊地进行，体育教师与班主任的协调配合作用才能得到充分发挥。在协商与沟通中，体育教师要主动发现问题，认真分析问题存在的原因，积极寻找解决方法，从而使这项工作更加安全、有效。建立合理的规章制度，对学校的主管领导、体育教师与班主任在大课间活动中的工作效果予以评价、鼓励，充分发挥体育教师与班主任的积极性，促使他们在工作中协调配合。在评价体育教师工作质量、班主任班级管理质量中，班级学生大课间体育活动的效果如何应作为一个重要指标。体育教师与班主任在目标上有一致性，他们将实施方法互补，考核中紧密关联，二者在大课间活动的组织与管理、安全与成效上能“心向一处想，劲往一处使，拧成一股劲”，大课间体育活动就能安全有效。

经过几年的操作实践，大课间活动已经成为我校体育工作的一道亮丽的风景线。学生的体育意识、心理素质、身体形态及机能得以明显改善和增强，得到全校师生、家长和教育主管部门的高度评价。大课间活动增强了学校大集体的凝聚力，体现了良好的校风、教风和学风，激发了学生对体育的兴趣，培养了学生良好的锻炼习惯，为其终身坚持体育锻炼打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]林炜鹏.小学低年级体育游戏教学方法探析[J].小学教学研究（教学版），2010，（04）.

[2]鞠晓锋.让兴趣引领学生自由生长[J].小学教学参考，2011，（27）.

（责任编辑 史玉英）