浅析数学教学生活化与提高学生数学应用能力

江苏省扬州市邗江区扬州大学教科院附属杨庙小学 戴 峰

在现代基础教育背景下，为小学教师开展教学活动提供了更多的思路和理念。数学是小学课程体系中的一门基础课程，其中包含的很多知识点都与实际生活之间存在着密切的联系。将生活化理念与小学数学教学活动相结合，对提高学生应用数学知识解决生活问题的能力具有重要作用。因此，小学数学教师应该对生活化教育理念形成深入的理解和认识，根据小学生的学习特点以及逻辑思维能力，选择合适的生活化教学方法开展教学活动，从而达到理想的教学效果。本文就小学数学教学生活化与提高学生数学应用能力的相关内容展开了一系列的浅析。

一、依据数学知识与生活之间的联系创设教学情境

创设生活情境是生活化教学理念的重要组成部分。依据生活情境与数学知识之间的联系开展教学活动，已经成为小学数学教师的重要教学任务。在人们的日常生活中，数学无处不在，只是缺少将其联系到一起的桥梁，小学数学课堂可以作为有效的桥梁，通过创设教学情境的方式，将数学知识与实际生活有机结合起来。教师在开展数学教学活动的过程中，可以将数学知识点作为出发点，为学生创设教学情境，并在情境中设置一些数学问题。通过这样的方式锻炼学生的数学思维。这样的教学方法不仅能在很大程度上提高小学数学课堂教学氛围的生动性，还能使学生更加愿意融入教师组织的教学活动当中。

例如，教师讲解到“认识分数”这个部分时，可以准备两个蛋糕，并为学生创设一个过生日的情境。教师告诉学生，今天是教师组织的生日会，每个学生都是教师邀请来参加生日会的好朋友。教师可以分别找两个学生到讲台上，将两个蛋糕分成4份和6份，并问学生：“现在教师要给你们分蛋糕了，你想要1/4的蛋糕，还是1/6的蛋糕呢？”由于学生对分数的概念并不了解，大多数学生都会选择1/6的蛋糕。当教师分别将1/4的蛋糕和1/6的蛋糕摆在学生的眼前时，学生会发现1/4的蛋糕更大一些。教师可以在这样的教学情境中为学生讲解分数的概念，使学生明白分数的大小与其分子成正比，但是与分母的大小成反比。在此基础上，教师可以让学生应用分数的基础知识尝试解决一些类似的生活问题，从而锻炼学生应用数学知识解决生活问题。

二、积极引导学生运用数学知识解决实际问题

提高学生对数学知识的应用能力是小学数学教学的主要目标之一。在应试教育的背景下，很多学生在数学考试中的成绩比较高，但是遇到生活问题时却无从下手，这样的学习效果会影响数学教育的发展。针对这样的教学情况，教师应该多为学生设计与实际生活相关的问题，使学生能将数学知识放在生活问题的背景下去学习和理解，这样的教学方法有利于提高学生应用数学知识的能力。

例如，在讲解“方程”这个部分时，教师在为学生设计应用题时，可以以一些生活知识为背景。教师可以为学生设计以“路程=速度×时间”为知识点的应用题，比如：一辆汽车的行驶速度是200米/分，其通过一段公路所需的时间是30分钟，一辆摩托车的速度是汽车的1/8，求摩托车通过这段公路的时间。教师还可以结合生活中的购物过程为学生设计应用题，比如：苹果的单价是5元/斤，西瓜的单价是10元/斤，小明现在有50元钱，需要购买6斤苹果，那么，他剩下的钱还能购买几斤西瓜？这样的教学方式能使学生逐渐建立生活问题与数学知识之间的联系，并形成运用数学知识解决生活问题的思维，从而提高小学生对数学知识的应用能力，促进小学数学课堂教学效率的提升。

三、以实际生活问题导入数学课程

课程导入是小学数学教师开展课堂教学活动的前提和基础。在生活化教学理念的指导下，教师可以寻找实际生活问题与数学知识之间的联系，并将其作为新课导入的着手点。从小学数学教材内容的角度考虑，其中很多知识点的呈现方式都是生活问题。传统的教学模式下，大多数教师都会通过直接讲解的方式将新课的内容导入课堂当中，这样的教学方式很难将学生的注意力集中在数学知识上，也会使数学教学与实际生活之间出现脱节的现象。针对这样的教学情况，教师应该运用生活问题作为导入新课内容的主要方式，激发学生学习数学知识的兴趣。这样的教学方法有利于提高小学数学课堂教学的生动性，还能使学生通过数学教学过程对生活问题形成更加深入的理解。

例如，教师在讲解“长方形和正方形的面积”这个部分时，可以在大屏幕上为学生展示一个长方形的花坛，教师可以告诉学生：这是学校门口一侧的花坛，现在为了使校园的环境更加美观，校长决定在校门口的另一侧也建造一个一模一样的花坛。那么，如果你是工人，应该了解哪些数据，才能完成建造花坛的任务呢？教师可以让学生在白纸上画出一个长方形，并用直尺进行测量和思考。通过这样的方式，将长方形和正方形的面积知识点导入到课堂当中，有利于使学生在潜移默化中融入解决生活问题的过程当中，从而对数学知识产生学习的兴趣。又如，教师在讲解“长方体和正方体”这个部分时，可以在讲台上摆放一个纸箱，并让学生扮演制作纸箱的工人，教师告诉学生：工人要想完成纸箱的制作任务，就必须了解纸箱的表面积，这样才能知道需要用多大面积的纸板。通过这样的方式，将长方体表面积的知识点导入课堂当中。

综上所述，在小学阶段的课程体系中，数学占据着基础的教育地位。数学教育对培养学生的逻辑思维，提高其学习能力具有非常重要的作用。生活化教学理念在小学数学教学中的融合使得小学数学教育迈入了一个新的阶段。因此，小学数学教师可以通过以实际生活问题导入数学课程，依据数学知识与生活之间的联系创设教学情境以及积极引导学生运用数学知识解决实际问题的方式为学生开展教学活动。通过本文对小学数学教学生活化与提高学生数学应用能力的相关内容展开的一系列浅析，希望能为促进小学数学教育发展，优化课堂教学效果提供一些参考。