谈初中数学学习中创造性思维能力的培养

江苏省滨海县第一初级中学 周益华

培养学生创造性思维，是当下新课改背景下的主导教学目标。作为初中数学教师，需要积极贯彻素质理念，在数学教学期间，以创造性思维培养为目标导向，就数学教学体系进行创新。让学生在全新的数学课堂环境中，形成良好的创造思维，从而提高学生数学学习效率，提升学生综合品质，为国家和社会发展，奠定良好的创造型人才储备。鉴于此，分别从学习环境、教学方法以及实践活动，就初中生数学领域创造性思维的培养策略展开有效分析。

一、营造开放性的学习环境，奠定创造性思维培养基础

为了培养学生良好的创造性思维，数学教师需要对课堂环境进行调整。改变传统刻板的课堂形态，营造更加开放、自由的课堂环境，让学生综合自身所掌握的数学知识储备，进行自主创新和创造，从而实现数学知识的有效内化和吸收。

首先，教师需要侧重于教学思想的转变，在数学课堂上树立学生本位教学观，以学生数学学习需求为根本，就课堂教学环境进行调整和创新。数学教师要将更多的主动权交给学生，让学生更加自主地参与到数学课堂活动当中。作为新时期的数学教师，需要规范自身角色定位，在数学课堂上，主要以辅助者的身份对学生进行思路引导。

同时，教师需要注重课堂情境的构建，为了让学生在数学学习活动当中能够形成良好的创造思维。教师需要结合真实、生动的情境，就数学知识点进行直观转化。让学生在生动的情境下，通过思维发散和拓展，就数学问题进行自主探究。比如，教师在讲解“主视图、左视图与俯视图”的相关数学知识时，可以借助多媒体向学生展示具体的数学图形模型，引导学生自主观察三视图特征。之后，学生根据所观察到的图形模型，自制数学模型，并探究三视图规律，让学生在自主探究过程中实现创造性思维的有效培养。

二、创新数学课堂教学方法，为创造性思维培养而助力

在初中阶段的数学教学过程中，教师为了更好地实现学生的创造性思维培养，需要重视数学教学方法的创新，构建多元化课堂形态，为学生自主创新和创造提供便利条件。

首先，为培养学生创造思维，教师需要设置学习小组，要求学生以学习小组为载体，就具体数学问题进行探究。让学生在探究过程中掌握相关数学知识原理以及数学探究规律，进而为学生自主创新和创造奠定良好的思维与能力基础。比如，教师在讲解“多边形的内角和与外角和”时，引导学生通过小组合作，设计多边形数学模型，并通过小组内部合作，就具体的多边形模型的内角和与外角和的具体数值进行探究。之后组间探究成果交流，通过数值探究与分析，掌握多边形内角和、外角和的规律。

其次，数学思想教学法。在初中阶段的数学教学过程中所包含的数学思想和方法十分丰富。教师若想实现初中生数学创造性思维的有效培养，必须重视数学思想和方法的有效渗透。让学生正确掌握数学思想，并以此为前提，就数学问题进行自主探究。比如，在初中数学领域，数形结合是一种重要的数学思想。教师在组织课堂教学活动时，需要合理渗透数学思想，加强学习方法指导，让学生对数学知识内涵以及问题思路形成正确认知。比如，教师在讲解“绝对值与相反数”时，可以引导学生借助于数轴，就两种数学概念进行探究，同时也可以引导学生综合数轴进行有理数计算，从而提高初中生数学问题解决能力，提高解题效率。

同时，微课教学法。在新时期教学背景下，微课属于十分先进的教学模式，能将其应用到初中数学教学领域，能够为初中生创造性思维培养提供学习环境和创造空间。在组织数学教学活动时，教师需要根据具体课程内容设计微课视频，引导学生根据视频内容自主探究，从而强化学生的数学创新与创造能力。比如，教师在讲解“用一元一次方程解决问题”时，可以合理设计微课视频，引导学生以微课视频，就一元一次方程解法进行自主探究，从而培养学生形成良好的问题思维意识，提高学生数学问题解题能力。

三、组织丰富的数学实践活动，拓展创造性思维应用空间

在初中阶段的数学教学活动中，教师为了更好地培养学生的创造性思维，需要积极组织丰富的实践活动，为学生的思维拓展提供良好的空间条件。

首先，教师可以实施任务驱动教学，根据数学课程内容布置实践作业，要求学生自主探究和完成相关实践任务，从而实现数学知识的巩固和内化。比如，教师在讲解“数据的收集、整理、描述”时，可以引导学生对现实生活中的数据进行统计和调查。比如教师可以引导学生围绕“节约用水”进行数据调查，了解到学校、家庭每个月的用水情况，通过统计图分析，意识到水资源的浪费现象，形成良好的节约用水意识，探索并创造节约水资源的方法，从而实现德育教育与数学教学的有效融合。

同时，教师需要组织数学竞赛活动，通过贯彻以赛促学的教学理念，实现初中生创造性思维的有效培养。教师可以根据初中阶段的数学课程内容，设计数学创新竞赛。比如，在初中生学习完“轴对称图形”之后，教师可以组织学生参与轴对称校标模型设计大赛，让学生根据自身对轴对称图形的理解，并融入相关的艺术元素，就校标进行创新设计。让学生在具体的数学竞赛过程中，形成良好的创新思维，全面提高学生的数学创造能力，同时也能够实现数学与其他学科的教育融合，保证数学教学体系更加全面，促进初中数学实现素质教育深化改革。

综上，随着新课程改革在初中数学教育领域的贯彻和落实，数学教师在教学目标的设定上与以往相比呈现出较大不同。在新时期教育标准的支撑下，教师需要重点关注学生创造性思维培养情况，根据初中生创造性思维培养需求，就数学课堂教学模式进行创新。通过营造开放性的课堂环境，创新数学教学方法，组织多元化的实践活动，增强学生数学学习体验，让学生在全新的学习环境下实现创造性思维能力的有效培养和提升，从而保证初中阶段的数学教学更加高效、高质。