交流情感育天使 开启心灵嗅芬芳——浅谈幼儿不良情绪的调节

文 王柳柳

一、幼儿不良情绪的主要表现

（一）入园哭闹

对幼儿来说，进入幼儿园是独立迈上人生之路的第一步。突然换了环境，换了身边的人，换了生活的地方，因此，很多幼儿不适应，产生哭闹情绪。有些幼儿只要一提去幼儿园就开始哭，但是到了幼儿园，家长离开后就不哭了，该怎么玩就怎么玩。有些幼儿是在家长把他送到幼儿园后，家长要离开时号啕大哭，弄得家长束手无策。

（二）同伴冲突

幼儿在家都是一个人玩，玩具是自己独享的，但是在幼儿园就不一样了，玩具都是大家的。但是他们还没有分享意识，或者根本不愿意分享，对于都想玩的玩具也没有互相商量谁先玩的习惯，想玩同一个玩具时就和别人抢，同伴之间经常会产生冲突。还有就是容易嫉妒，老师抱别人了，他就不高兴，甚至动手打人，这也是同伴冲突的一种形式。

（三）寡言自闭

幼儿刚到一个陌生的环境，会产生胆怯心理，不敢表达自己的想法，慢慢地就会形成寡言自闭的性格。这是一个危险信号，时间长了容易让幼儿患上自闭症。有些幼儿由于排斥陌生环境，不愿意说话，或者不敢说话，会因此形成寡言内向的性格；有些幼儿是因为自己总犯错误，受到小朋友们的嘲笑，自尊心受到伤害，从此以后就不再愿意说话了。

二、幼儿产生不良情绪的原因分析

（一）入园哭闹的原因

进入幼儿园是幼儿第一次离开家，离开父母，他们对园里环境不熟悉，对身边的看护人不熟悉，因此没有安全感。而那些一提上幼儿园就哭，但是父母离开后就好了的幼儿，他们只是希望从父母那里寻求爱，寻求安慰，所以会哭闹。

（二）同伴冲突的原因

现在的幼儿绝大多数都是独生子女，在家被宠爱惯了，从出生开始，自己就处于核心位置，于是小皇帝、小太阳就这样诞生了。到了幼儿园后，不再是自己的天下，不能唯我独尊，就让幼儿不知所措了。他们想寻求爱护，寻求重视，于是就和同伴打架，或者和同伴抢玩具，由此而产生哭闹行为。

（三）寡言自闭的原因

由于幼儿性格不同，有些幼儿内向，不喜欢交往，尤其是到了陌生环境就更不愿意说话，久而久之，就会形成自闭的性格。这需要我们及时发现，及时调整。有些幼儿原本是外向的，喜欢与人沟通，但是在沟通的过程中，大人没注意方式、方法，导致幼儿自尊心受到了伤害，从而变得寡言自闭。这是最需要我们注意的，要时刻站在幼儿的角度思考问题，理解幼儿的内心想法，用心来陪伴他们成长。

三、教师对幼儿不良情绪如何发挥调节作用

面对幼儿的不良情绪，需要教师及时地进行调节，把因幼儿的不良情绪所带来的影响降到最低。

（一）用心倾听，将心比心

幼儿哭闹等不良情绪的产生，肯定是因为遇到了自己无法解决的问题，教师应站在幼儿的角度，审视他们对环境不适应的原因，用心倾听他们的诉求。

（二）晓之以理，动之以情

幼儿虽小，但有着他们的处事逻辑，必须要用他们的方式，对他们晓之以理，动之以情，用道理来感化他们，用关爱来安慰他们。对于幼儿的哭闹，要从他们的角度来看问题，比如两个幼儿想玩一个玩具，一个抢，一个不给。这时，教师要了解孩子们为什么这样，为什么孩子要通过抢的方式来解决问题。

（三）言传身教，方式民主

幼儿在这个时期是最喜欢模仿的，对于教师来说，言传身教就显得尤为重要了。教师要时刻注意在幼儿面前的言行，这些都会成为幼儿模仿的对象。幼儿通过模仿教师的行为，在潜移默化中渐渐成长。并且，幼儿最不喜欢教师的偏袒行为，所以教师在日常生活中要采取民主的方式，从小给幼儿一个公平的生活环境。

（四）差别处理，尊重个性

在成长的过程中，需要培养幼儿的不同个性。每一个幼儿都是天使，不要用同一个模式来培养幼儿，应该发展幼儿的个性，让幼儿按照自己喜欢的方式快乐成长。所以，针对不同的幼儿，要有不同的情绪培养方式，在尊重幼儿的前提下，尽可能地让幼儿的个性得到很好的发展。

情绪是幼儿成长过程中非常重要的一部分，要想使幼儿管理好情绪，需要教师不懈努力。作为幼儿教育工作者，我会用我的爱心和耐心帮助幼儿度过情绪难关，做好自己情绪的主人。

[1]林燕双.做情绪的小主人——浅议如何引导低段学生疏导不良情绪[J].科技创新导报.2012，(11).

[2]刘玉莉.如何培养幼儿良好的情绪[J].学园.2013，(31).