快乐创意 趣玩箱子——浅谈利用啤酒箱开展幼儿体育游戏活动

文 孟 佳

幼儿园体育活动以其相对宽松的活动氛围、灵活多样的活动形式和丰富有趣的活动材料而深受幼儿喜爱。在本班开展体育游戏活动的过程中，教师尝试投放了一种常见的生活物品——啤酒箱，利用其开展了一系列体育游戏活动。本文就选取啤酒箱这一材料的原因和如何在体育活动中有效地利用这一材料进行简单的阐述。

一、创意选材，适宜幼儿

受生理年龄和心理特征的影响，幼儿容易对新鲜事物产生好奇心。在一次户外活动中，幼儿发现场地上有几个临时堆放的装水果的塑料筐，就玩起了“叠箱子”的游戏，活动后，幼儿纷纷表示愿意尝试新的材料、新的玩法。老师对各类周转箱进行了比较，最终确定了选用大小为55×36×31cm的啤酒箱，主要基于以下三点考虑：（1）啤酒箱承重性能好、牢固，幼儿游戏时较为安全；（2）啤酒箱体积适中且自重较轻，便于幼儿自主摆放、拼搭及整理；（3）啤酒箱属于低结构材料，其造型多变，能够一物多玩，有助于培养幼儿自主探索的能力。

二、创意探索，一物多玩

作为低结构材料，啤酒箱可以任由幼儿拼搭。经过一段时间的熟悉，幼儿利用啤酒箱探索出了多种玩法，其中也包含了多项运动技能。

走：这是一种最基本的玩法，分为三种：直接在箱子上行走、间隔箱子间的行走和在一定高度上的行走。

跨：《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域“动作发展”一栏有明确目标：能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。将啤酒箱作为一种新颖的运动器材，在开始阶段，幼儿根据能力的差异会有不同的表现。有的幼儿能又快又稳地通过啤酒箱，而有的幼儿则表现得谨慎而缓慢。

攀爬：有研究表明，攀爬有助于幼儿体能素质的提高，经常性的攀高可以锻炼幼儿的平衡与协调能力。正是由于啤酒箱能随意叠放的特性，幼儿发现了将箱子叠成不同的高度能够在上面进行攀爬。

跳跃：幼儿在一定高度上攀爬，势必要解决如何下来的问题。有的幼儿直接从箱子上跳下来，大家纷纷效仿。这样的方式既巩固了幼儿从一定高度往下跳的技能，也锻炼了他们的胆量。

三、创意难度，挑战自我

心理学研究表明：只有适度的要求才能有效促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。在走、跑、攀爬、跳跃各项运动技能都尝试过后，教师鼓励幼儿将箱子按照自己的意愿叠放拼摆，并适当地增加难度，进一步进行挑战。

（一）形式多样，层层递进

（1）将箱子摆成一层的高度，或并拢或分开，引导幼儿熟悉箱子游戏；（2）箱子垒高成山坡造型，锻炼幼儿攀爬和跳跃能力；（3）箱子叠放成两层，中间间隔20厘米的距离，幼儿尝试“天桥”游戏；（4）将箱子一层两层间隔摆放，幼儿在高低箱子上平衡通过；（5）间距40厘米摆放箱子，鼓励幼儿快速跨跳过去。

多种啤酒箱游戏使幼儿在活动中自主学习、自主锻炼，促进了良好运动机能的发展。

（二）关注个体，自我成长

幼儿的能力有差异性，能力强的幼儿基本不需要教师帮忙或指导，而能力较弱的幼儿则需要教师更多地去关注。值得欣慰的是，虽然能力有强有弱，但是大部分幼儿都能自主自愿地参与到活动中，努力克服困难，既获得了运动技能的提高，又锻炼了良好的意志品质。

四、创意游戏，多元发展

《幼儿园工作规程》指出，幼儿体育的总目标是：以幼儿健康发展为重心，促进幼儿身心和谐发展。因此，我们在利用啤酒箱开展体育游戏的活动中，在增强幼儿体质的同时，也要注意到幼儿心理的发展，充分发挥体育功能的多元性。

（一）建构能力的渗透

在活动中，啤酒箱对于幼儿来说是有趣的，其可变性强，便于搭建不同的造型，可以提高幼儿的建构能力。

（二）团体意识的建立

在活动中，幼儿尝试合作（搬箱子、搭造型），学会了等待，体验到了共同游戏的快乐，促进了他们良好情绪情感的体验。

（三）良好品质的培养

幼儿在锻炼身体各项动作技能的同时，也学会了坚持、协商、等待、合作等一系列良好的运动品质。

啤酒箱虽简单，但是变化无穷。幼儿能够根据自己的能力和兴趣选择相应的运动项目。后续活动中，教师也将根据幼儿的想法和特点，创设情境，增添辅材，迸发新的创意，让幼儿能够更为积极主动地投入到快乐的运动中来。

李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.