浅谈情感理念下幼儿园管理工作的创新研究

文 李海燕

教育家马卡连柯提出“爱是教育的前提”。幼儿园是充满爱的大家庭，无论是幼儿管理，还是幼儿教师管理，都需要融入“爱”。园长在管理工作中，要立足幼教事业，融入管理艺术，而情感理念的运用，有助于维系幼儿园各项工作的和谐有序，促进园所工作取得更好的成效。

一、将情感理念融入日常管理中

“情感理念”是基于人本的柔性管理方式，利用情感的无形力量，来凝聚人心，鼓舞士气，传递情感互动与关怀。在幼儿园管理工作中融入情感理念，首先要强化管理者的责任心。园长要具备良好的职业道德、优秀的人格魅力和素质品质，能够时时处处为幼儿、家长、教师着想。在平时的工作中，管理者要以身作则，以自我形象为他人树立榜样。面对工作中的问题，要想办法解决；遇到难题，要敢于承担责任；工作中严于律己，生活上宽以待人，将对待工作的热情、对待生活的激情和对待教师和幼儿的真情表达出来。同时，作为管理者，还要不断总结、反思，改进工作方法，对于存在的不足，要从反省中自励，真正做到以德服人、以情感人。

二、以真情实意与教职工交流

幼儿园管理工作的开展，往往始于沟通交流。情感理念的运用，要融入交流实践中。在与教职工了解问题时，要善于询问，学会倾听，尊重教职工的想法和需求，以诚恳的态度，积极主动地发现工作中的问题和不足。在沟通中，管理者要强调态度和蔼，注重对教职工内心体验的关注，如：关心教职工的生活，了解教职工的内心想法，对于幼儿园管理工作中的建议要给予感谢，杜绝高姿态的管理方式，要让教职工感受到被尊重、被重视、被认可。幼儿园管理者只有和教职工保持良好的沟通，才能更好地推动情感融入，才能给予教职工更多的爱与体贴，让教职工切实地体验到幼儿园大家庭的温暖。例如，在开展某项教学活动之前，管理者要走进教室，了解整个活动的规划、内容，并对整个活动可能存在的潜在危险进行评估和防范，要多听取不同教师的建议，围绕育人目标来构建良好的活动运行机制，真正促进幼儿教育工作的稳定开展。另外，在日常生活中，管理者还要做有心人，善于发现教师的情绪变化，了解教师的心理情绪并给予必要的关怀，化解其心理负担，激活其良好的工作情绪。

三、以情感理念架设家园沟通平台

家园沟通是促进家园共育的重要途径，也是当前幼儿园管理工作的重点之一。管理者要积极运用现代网络科技来架设沟通家园的情感之桥。如：结合各个班级的家长微信群，创建幼儿园家园共育的微信公众号平台，来加强家园沟通，让家长能够了解幼儿在园的日常生活，也可以增进教师与幼儿家长的互动沟通，加强对幼儿的全面管理。幼儿园管理者要积极宣传情感教育精神，向教师、家长讲解情感教育的意义和方法。在平时与幼儿进行沟通时，要保持良好、积极的情绪；对有不良情绪状态的幼儿要给予关怀，肯定幼儿的进步；当幼儿遇到失败、挫折，要给予鼓励，引导幼儿战胜困难，体验自立、成功的乐趣。此外，还要利用微信公众号平台，定期向幼儿家长推送情感教育类的文章，增进家庭和谐氛围，营造幼儿快乐心境。

四、利用情感激励构建融洽和谐的教学氛围

教师情感管理是幼儿园管理者的日常工作，也是提升幼儿园教职工团队凝聚力的关键。在平时，幼儿园管理者要强调情感疏导与目标激励，突出对幼儿教师的心理关照，促进教师形成健康、良好、和谐的工作态度。尊重幼儿教师的独立人格，对其成果给予肯定。对于工作积极、不断提升自我专业知识和素养的教师，要为其创造成长条件，挖掘其学习潜力。对于幼儿园教师要一视同仁、真诚无私，从生活上照顾他们，从心理上支持他们，要信任每一位教师，为他们排忧解难。管理者在突出情感激励的同时，还要突出教师群体归属感、认同感的培养。人是个体的，也是群体的。要让教师在交流中获得同伴的支持，在互动中促进自我的成长。管理者要定期组织园所教师集体性活动，如：教学分享会、园所工作民主生活会，让广大教师参与到园所制度建设和管理工作中来，增强教师的凝聚力和向心力，提升自身的责任感，并以自觉、自愿、积极的心态投入教学，共建充满人文关怀的情感家园。

情感理念不仅是一种激励方法，更是一种工作态度。将情感融入管理工作中，唤醒广大教职工、家长对幼儿教育的情感体验，营造和谐、温馨、快乐、健康的家园环境，消除教职工的负面情绪，增强教师的责任感，为共同育人、全面育人创造有力条件，让广大幼儿在良好的情感教育氛围中健康、自然成长。