以“趣”激趣——谈趣味教学在小学数学教学的应用

广西贺州市八步区莲塘中心校 陈 丽

古希腊柏拉图在学院门口竖了一块牌子：“不懂几何者勿入此门。”无论古今中外，对数学的教学都十分重视。数学是一门理性的学科，但理性绝不意味着枯燥。数学课堂应该是生动的、有趣的，尤其是小学生正处于具体思维阶段，逻辑思维、抽象思维没有发育成熟，如果教师完全照本宣科，一是丧失了数学这门课程的乐趣，二是容易让学生听不懂、学不会。因此，教师必须通过多种方法激发数学课堂的活力，让数学课变得有趣起来。

一、实物教学——让数学课堂立体起来

随着多媒体教学的普及，现在大多数学校已经配备了多媒体教具，很多教师也已经将图象、声音融合到了教学当中，这大大提高了教学质量，教学效果更好。比多媒体教学更能吸引学生注意力的，当属实物教学，因为没有哪一种教学像实物教学一样直观。教师在一定条件下，可以将相关联的实物带到教室中去，让学生边看边学。

比如教师在讲授《三角形》这一课时，带了一套大的三角板到教室向学生展示。教师拿出三角板，一边要求学生们将自己的小三角板也拿在手里，一边拿出三角板举例：“同学们，咱们现在看到的两个大三角板以及你们手里的小三角板都是三角形。这些三角形有什么共同特点呢？”学生们看着自己和老师的三角板，叽叽喳喳地开始讨论。教师听完学生们的讨论，总结了大家的言论：“对的，它们都有三条边，三个角。那么，谁知道它们有什么不同呢？”这个问题把一部分同学难住了，老师启发同学们多观察手中的两个三角板，过了片刻，有的同学举手回答：“它们的边长不一样，角的大小也不一样。”老师表扬了这名同学后开始分析：“请同学们看好自己的三角板，和老师摆成同样的方向，现在咱们可以看到，朝下的这个角是一个直角，对不对？”学生们点头，跟着老师的思路点出自己三角板的直角。就这样，在手里实物的观察下，同学们很快学会了区分不同的三角形。

实物教学相对于语言和图象而言更加直观，能够帮助同学们一边观察一边学习，是一种变相的体验式教学。教师在条件允许的情况下应该增加实物教学的频率，以此提高数学课堂的趣味性。

二、寓教于乐——从游戏中进行练习

寓教于乐是素质教育的永恒追求。小学生一般不喜欢沉闷枯燥的练习方式，而热衷于趣味性的练习。因此，教师可以将游戏融入练习的模式引进数学教学，通过举办个人小竞赛、团体活动等方式激发学生们的学习热情。

比如在学习完《两位数的加法》这一课时，教师抽出了20分钟的时间，组织了一个小游戏，即在黑板上划出三个区域，每个区域中有20道练习题，然后将全班45名学生分为三组，每组派出两个代表到讲台上来答题。三组答题时间最短的获胜。同学们热情高涨，上到讲台上的同学信心十足。计时开始后，三组代表飞快开始计算，没有上台的同学则用自己的纸笔写下答案。当最后一组同学答完题后，老师灵机一动，增加了一个找错误环节，底下的同学谁能找出黑板上的答案的错误，找出一个则给自己的组加一分。很快有同学举手回答，“老师，一组的75加16算错了，应该等于91！”教师大声问：“同学们，他说的对不对？”全班异口同声：“对！”教师为该同学所在的小组加分。练习过程中大家非常活跃，连平时容易偷懒不做练习的同学也积极开始练习。

德国古典主义哲学代表人物康德认为学习“是自由的游戏”。素质教育也强调给学生减压，让学生从快乐中学习。以游戏方式进行练习最大的优势就是增加了学习的趣味性。在游戏中，大家不再有学习的重复和枯燥感，而是以一种边玩边学的心态投入到练习中去。

三、合作竞争——激发课堂活力

在课堂学习中，对于学生个人而言是每个个体在进行学习，对于一个班级而言，只有班级全体同学都学会知识，才能达到教学效果。因此，让学生结成小组，互帮互助，有助于学生在同学中寻找良师益友，帮助自己和同伴共同进步，在交流中快乐学习。适当的竞争，则能够激发课堂活力，让同学们更有干劲。

比如，教师在讲授完《长方形》这一课时，在临下课前的十分钟组织了一个团队小竞赛。全班被分为四个小组，分别是一、二、三、四组。然后同学们通过观察四周，发现身边的长方形有哪些。每发现一个小组加一分。同学们有秩序地开始举手抢答。有同学回答：“教室的窗户！黑板！”老师点头，“回答正确，加两分！”在一段时间的回答后，同学们渐渐想不起其他的，回答速度也变慢了。教师开始给学生提示：“同学们，除了教室的东西，翻翻你们自己的文具盒，看看周围的同学，他们身上有没有什么长方形呢？”学生们很快开始相互观察，有同学猛然笑道：“老师，王笑笑同学的眼镜框是长方形！”老师点点头：“非常好，笑笑同学的眼镜框是由两个长方形组成的！”接下来，同学们维持着积极、快乐的态度，完成了这一次长方形小竞赛。

分组合作有助于组内同学互助合作，增加集体荣誉感，更加团结，而不同组之间的竞争能让同学们热情高涨，更加投入到竞赛中去。竞争与合作是学习中最常用的好帮手。

以趣味性激发同学们的学习兴趣是一节成功的数学课所应具备的品质。在素质教育如火如荼的今天，兴趣是一切学习最好的老师。因此，摒弃照本宣科的教学模式，让学生们以兴趣为起点，从快乐中学习是现代教学的要求之一。要想真正提高教学质量，寓教于乐之路还需要走得更远。