生活化教学模式在小学数学教学中的应用

江苏省南京师范大学附属苏州石湖实验小学 陆佳伟

在小学数学教学活动开展的过程中，对于生活化教学思想理念进行运用，可以更好地提升学生的知识学习效果，让整个数学教学过程和生活化要素进行有机融合，这样也能让枯燥的数学知识点具备更强的生命力，进一步提升整体的教学成效。如果数学教学活动脱离了生活，那么学生自身的兴趣就会受到压制，同时他们也很难对于抽象的文字、符号以及数字产生兴趣，这无疑会大大影响数学知识的教学效果。小学数学学科教学中，对于生活化教学模式的合理应用，能够关注学生自身知识应用能力和创造实践能力等多方面的培养与激发。

一、小学数学教学中实施生活化教学模式的重要性

数学知识源于生活，人们为了解决日常生活生产中的实际问题而产生了数学，并随着生产生活进一步的需要而发展，数学知识最终还要运用到人们的生活和生产中。可以说数学知识是与人们的生产生活密不可分的。数学不仅仅是解决生产生活中实际问题的工具，更是技术和思想方法。在人类日常生活的角角落落、方方面面都有数学的应用，例如，与人们生活息息相关的存款贷款利息的结算、买衣服打折、手机哪种收费方式比较划算等等，都需要具备一些基本的数学素质。因此，在小学数学教学中应该考虑学生现有的知识结构和生活经验，设计与学生的实际生活紧密联系的教学情境，给学生安排一些实际的数学活动，让这些活动贴近学生的生活应用，从而让学生从中获得必需的数学知识、基本的数学方法，培养解决问题的基本技能，形成较好的数学素养，能够更好地为生产生活服务。

二、小学数学教学中实施生活化教学的策略

1.对于生活化的情境进行合理的构建

对于生活化教学模式的应用来说，我们构建一个良好的学习情境是非常重要的。在实际教学中，我们应该从学生的角度，引入一系列引人入胜的知识内容，这样学生自身才能具备更强的兴趣，才能产生更加强大的学习积极性和学习热情。例如，在对《有余数的除法》相关知识点进行教学的过程当中，如果教师依然沿用以往传统的教学方式，那么学生在学习中很容易会出现走神溜号的现象，而通过引入生活化的情境内容，学生就可以轻而易举地完成整个学习。教师可以这样提问：“在一堂羽毛球教学课上，如果体育室里面有28个羽毛球，5个小组平均分，最后会剩下几个乒乓球呢？”这种生活化问题情境的构建可以让学生在枯燥的知识点学习中形成更加浓厚的兴趣，这样也能提升学生的整体知识学习成效。

2.让学生利用所学知识解决实际生活中的问题

在数学教学活动开展过程中，知识的应用能力也是非常重要的一方面能力。通过生活化教学模式的应用，我们可以对于实际生活中的问题进行引入，让学生利用所掌握的知识来进行分析，从数学科学的角度来展开思考，这样可以更好地解决具体问题。例如：如果我们班级进行装修，要购买地板砖，那么我们要怎样进行计算呢？首先，在计算中，我们可以观察教室地板的形状，之后就可以利用卷尺来测量长方形的长和宽。一般的地板砖都是正方形的，我们只需要测量地板砖的边长，再根据我们所学习过的正方形面积计算公式，这样就可以得到地板砖的面积了，完成计算后，通过利用已经学习过的除法的知识，就可以得出结果。学生们通过解决生活中的一些实例，配合利用所掌握的知识来进行计算，这样不仅可以更好地完成对所学知识的巩固，同时也能够感受到数学知识学习的作用是“实实在在”的。

3.丰富教学内容，创新数学材料

教学内容的丰富对于小学数学教学而言是非常重要的。教师要转变原有的教学理念，充分挖掘生活中的有益元素，并使数学知识得到扩展。这样的好处在于能够将抽象的数学理念变得具体化，并针对学生的特点来分析其兴趣，制定出真正符合学习理念的知识。例如：在苏教版一年级数学“认识100以内的数字”的教学中，教师可以通过为学生布置课后作业的方式来进行疏导。教师可以通知学生下周要进行观影活动，令他们提前对附近影院的容纳量予以考察，数数其中的座位与本班学生数量的差异。这样的活动实现了数学内容与生活实际的融合。

4.挖掘教材中的有效资源

小学数学教学中要重视教材的运用，有效挖掘教学中的生活化的数学资源，加强数学教学生活化问题的指引。例如，三年级上册的“三位数乘一位数的笔算”中有例题:“小明家到学校有323米,每天要往返两次,每天要走多少米?”这道例题的优点并不在于资源本身,而在于可以使学生联想到生活中各种各样的数,并以此来体验数学与生活的联系，从而让学生体会数学源于生活、寓于生活、用于生活的道理,增强学习兴趣。

总之，小学阶段学生自身的兴趣和学习积极性的培养是十分重要的，而生活化教学模式的应用正是培养学生学习兴趣和知识应用能力的一个重要举措。我们在教学中应该合理地进行思考，科学分析教学需求，引入合理的教学方案，让生活化教学模式的优势得到充分发挥。

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