初中学生自主学习能力培养的策略研究

江苏省如皋市实验初中 马晓琴

自主学习是新课程倡导的重要学习方式，自主学习旨在激发学生数学学习的“内驱力”，将学习变成学生的一种内在性需求。数学家华罗庚认为：“一切创造发明都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步的。”自主学习彰显了学生的主体精神，充分调动了学生学习的积极性、主动性与创造性。笔者作为一名一线数学教师，近年来着力对初中学生自主学习能力的培养进行了相关研究。

一、构建情境是学生自主学习能力培养的前提

教师应为学生的自主学习构建良好的问题情境，以激发起学生自主学习数学的兴趣与热情，让学生的数学学习过程真正成为自主探究、自主发现、自主创造的过程。教师应从初中学生身体与心理特点出发，在初中学生的“最近发展区”内为学生构建轻松、愉悦的自主学习的情境氛围，尊重学生，关心学生，信任学生，与学生建立起平等、信任的合作式关系，建立起一种伙伴式的新型的师生关系，教师切忌以高高在上的姿态面对学生，而应俯下身来正面学生，倾听学生的心声，想学生所想，急学生所急，做学生自主学习的引领者、点拨者、指导者，力求对数学教材进行优化整合，达到寓教于乐，以趣促思，开发学生学习潜能的目的，让学生以饱满的热情与浓厚的兴趣投入到自主学习数学的活动中去。

比如，在执教解决与商品的进价、售价与利润相关联的应用题时，执教老师从初中学生的生活经验与认知基础出发，先为学生们构建了一个商店购物的情境，由教师或其中一名学生担任商店售货员，同时在商店里陈列一些商品，且一并出示商品的单价，让其他学生扮演顾客的角色，进行商店购物活动，在这样的购物活动中，学生们依据自己的生活经验对商品的进价、售价与利润进行理解、体验、感悟，学生们在这样的购物活动中观察、讨论、探究利润是怎样产生的，商品的进价、售价与利润之间存在着怎样的关系等。当学生们初步理解了商品的进价、售价与利润后，教师又对学生进行了拓展性训练，对教材中提及的商品打八折销售提问：打折销售商品的时候，顾客能真正从中得利吗？不同的打折销售后，顾客又能得利多少呢？“一石激起千层浪”，教师适时对知识的扩展将学生的自主学习又推向了高潮，简直是一波未平，一波又起，从而诱发学生始终如一地参与到自主学习活动中。

二、主动探究是学生自主学习能力培养的关键

自主学习强调学生对知识的主动探索与主动发现。学生主体精神的发挥直接制约着学生自主学习能力培养的成败。在数学教学中，教师应充分相信学生、信任学生，真正将学习的主动权交还给学生，给学生充分的自主学习的时空，放手让学生自主探索、自主发现、自主创造，让学生数学学习的主动性得到淋漓尽致的发挥。

比如，在教学“平行四边形的性质”时，教师切忌将平行四边形的性质直接告诉学生，而应为学生搭建自主学习的“脚手架”，引导学生通过折一折、想一想去大胆猜想、验证、发现平行四边形的性质，从而激发学生自主探索、自主发现、自主归纳、自主总结平行四边形性质的热情。当然，必要时，教师可以让学生通过“自主——互助”的学习方式去讨论、探究平行四边形的性质，并适时鼓励其他学生补充、修订、完善平行四边形的性质。在这样的教学过程中，学生们自主研讨、自主分析、自主体验、自主感悟，学生真正体验到知识获取的过程，领悟到了数学中解决问题的策略、方法、途径等。

三、学法指导是学生自主学习能力培养的核心

学法指导的出发点是最大化地调动初中学生数学学习的积极性、主动性与创造性，激发学生思维的灵性，启迪学生的智慧，让学生自主探究到数学学习的方法，培养学生的自主学习能力。

比如，以“记法”指导为例，教师可以引导学生对知识进行类比，让学生使用联想的方法进行记忆，用游戏的方法进行记忆，运用编故事的方法进行记忆，运用表演的方法进行记忆等等。简而言之，这种记忆的方法是学生所喜欢的且容易被学生所接受的方法。当然，教师还应鼓励学生大胆创新，别出心裁地自主探究更有利于知识理解、掌握的独特的新颖别致的方法，只要其方法有利于知识的理解、掌握，教师就应大胆鼓励学生，大胆赞赏学生，给学生以信心，给学生以自信，给学生以动力。

四、评价激励是学生自主学习能力培养的动力

成功感是引领学生奋发学习的强大推动力量。在数学教学中，教师应对学生在自主学习中的突出表现给予激励性的评价，重视评价的导向激励、发展性功能。学生在自主学习初中数学的点滴进步过程中，教师皆应给予真诚的鼓励、赞赏，尤其是对学困生在自主学习活动中取得的微小进步更应大力赞赏，以培养学生的自信心，增强学生自主学习的积极性。

叶圣陶说过：“教是为了不教。”如果教师在数学教学中真正让学生学会了自主学习，那么数学教学便成功了一半。教师应切实转变教育教学新理念，从初中学生身心特点出发，在初中学生的“最近发展区”内，通过构建问题情境去引发学生主动探究，通过学法指导，让学生探寻自主学习的策略、方式、途径等，通过激励性评价进一步促进学生的自主学习向更高水平迈进。

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