试论小学数学小组合作学习的问题与对策

江苏省苏州工业园区方洲小学 李 芸

受现代教学改革不断推进的影响，小学数学的教学理念也在不断改变。现代教师已经不再是教学的主导了，而是只起引导作用，教师就是一本资料书，在学生需要的时候，教师会为学生提供帮助。在实际教学的过程中，教师要将小组合作学习的教学模式运用到合适的地方，让小学数学小组合作学习模式发挥更好的价值，让小学生的数学成绩得到更大的进步。在开展小组合作学习的过程中，教师要给每个小组布置不同的任务，要给学生规定一个要达成的目标，这样组内的每个队员都会为了这个目标的达成而共同努力。在教学活动中分工明确有利于教学活动的开展以及取得教学成果，教师要用合作学习的方法帮助小学生用最短的时间完成学习任务，用最好的学习方法进行学习，帮助学生理清自己的学习思路和解题思路，以便于在日后的学习和解题过程中有所借鉴。

一、小组合作学习时分工要明确

要把小组合作学习模式的作用充分发挥出来，就必须要对组内成员的分工进行明确，如果小组的分工不够明确，就会有同学做这件事情，却没有同学做另外一件事情，这会导致人员分配不当，学习资源被浪费，白白浪费上课的时间。要充分发挥出小组合作学习模式的功能，就必须要进行明确分工。比如：小明、小红、小李、小陈为一组，小明负责审题，小红负责对小明的审题没有讲到的内容进行补充，小李负责提供解题思路，小陈负责对题目的验算和答题。就具体的题目来说：要修一条山路，甲小组每天可以修50米，乙小组每天可以修30米。如果把这条路交给甲工程队修，一共要修15天，把这条路交给乙工程队修，一共要修25天。但是由于现代工程队要赶工，问怎样修这条路花费的时间才最短？就这道题来说，小明就把这道题中的所有量给列出来：甲工程队每天可以修50米，修完这条路要15天，利用这两个量就可以把这条路的长度算出来，这条路的长度为15×50=750（米）。要使修完这条路的时间最短，甲工程队和乙工程队就要一起工作。甲、乙两工程队一天可以修50+30=80（米），最后，计算出修这条路的最短时间为750÷80。小红对问题进行拓展，小李提供解题思路，先要算出这条路的长度，然后再求修这条路需要的最短时间，小陈就负责计算：这条路长50×15=750（米）。一起合作一天可以修50+30=80（米）。修这条路的最短时间为750÷80≈10（天）。从这道题中我们就可以发现，小组合作学习能够有效提高学生的学习效率。因此教师在开展小组合作学习教学模式的过程中，一定要将各个小组的成员的分工明确下来，才能够有效提高小学数学课堂的教学效率。

二、提高学生参与学习的积极性

小组合作学习的模式有利于班上的每一个同学积极参与到组内的学习当中来，但是由于态度的原因，并不一定每一个同学都愿意积极地进行组内活动的学习。在这个时候就需要教师发挥作用，教师要利用各种方法积极调动学生的积极性，让他们主动参与到小组合作学习当中。小组成员的组成必须要公平，每个小组中各种层次的学生数量要一致。在回答问题的时候，教师要偏重于那些差生和没有信心的学生，要多给这些学困生提供回答问题的机会，寻求学困生与优等生共同发展的模式，要给积极学习的学生提供一定的奖励。

三、注意问题的选择

在现代小学数学教学的过程中，合作教学模式的运用还需要教师在教学的过程中注意用问题来引导学生。在教学的过程中，教师可以尝试利用一些有一定难度的问题让学生处理，因为学生个人的能力无法有效处理好这些问题，因此就必须要借助于团队合作的形式，这样一来，学生参与学习的主动性就能够被有效激发。

对于提高小学数学教学质量来说，小组合作学习模式是值得采用的。小组合作学习模式是提高学生探究能力的教学模式，也是一种同学之间共同学习的学习模式，更是现代素质教育所提倡的一种教学模式。教师应该在实践中探究如何发挥好合作学习模式的价值。

[1]蔡淑玲．新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J]．科教文（上旬刊），2016（5）：94-95．

[2]夏小芬．有效的合作，成功的捷径——浅谈小组合作在小学数学试卷分析课 中的运用[J]．才智，2017（12）：92．

[3]任俐萍．以培养学生合作学习能力为抓手全面提高大班额课堂教学质量 ——关于大班额环境下小学数学“有效合作学习”的思考[J]．才智，2015（7）：246．