运用信息技术，激活数学课堂

江苏省江阴市西石桥中学 牟益锋

21世纪是信息时代，科学技术突飞猛进，能否有效整合信息技术与教学是衡量教师综合素养的标准之一。分析传统教学，数学课堂大多以讲授为主，师生互动较少，学生长期处于被动接受的状态，思维能力发展受限。针对这一情况，就要从根源上着手改善，灵活运用信息技术，充分借助网络，为学生创设良好平台，让其在兴趣的驱动下积极学习，主动探究。

一、强化——激发思维，促进理解

在以往的教学中，数学课堂一般遵循“讲解—描述—分享案例”的顺序展开，虽然循序渐进，层次明显，但是效果并不理想。为了改变这一现状，可引入信息技术，利用多媒体打破沉闷的氛围，有效调动学生积极性，让其在良好的氛围中自主思考，积极探究，以此促进理解，夯实掌握。

如在教学“三角函数”的内容时，鉴于其是难点，如果开门见山，直接讲解，学生很难真正理解。因此，我就从重点切入，引导学生探究“y=sinx与y=sinωx（ω＞0且ω≠1）”的关系。考虑到学生初步借助三角函数，不具备相关经验，我就设计问题支架：“常数ω让函数y=sinωx的图象发生了什么样的变化？”这样一来不仅降低了问题难度，还给学生提供了思路。等到交流时，我就借助多媒体形象展现函数变化过程，帮助学生深入、全面地了解，落实课堂目标。又如在讲解“三角形两个内角平分线所夹的钝角与第三角的关系”时，我采取了相同的方法，先提出问题，引导学生自主探究，然后开展合作交流，让其分享讨论，最后借助多媒体生动呈现，让其自主对比，查漏补缺，以此完善知识体系，帮助学生扎实掌握。久而久之，学生在不断地思考整合中就会形成抽象思维，再碰到相关问题也就能顺利解决。

在这一教学中，借助信息技术与学科的整合不仅突破传统，改善问题，还在传统的基础上有所创新，给学生提供了更生动、更形象的学习平台，鼓励其自主探索，积极思考。需要注意的是，在教学过程中不能过多使用多媒体，要合理分配，避免本末倒置，分散学生注意力。

二、拓展——提供平台，交流反馈

课堂是教学的主阵地，但课堂的结束并不意味着教学的结束，积极开展相关的课外活动，不仅能调动学生积极性，还能培养学生自主学习的能力，让其采取不同方式学习，有效落实目标。具体实施时，可以借助网络技术中的聊天软件开展师生交流，一方面解疑答惑，延伸课堂学习，另一方面舒缓情绪，帮助学生树立正确的学习态度。

如在教学“全等三角形的判定定理”时，我就运用信息技术迁移教学，先带领学生学习“SSS”的判定定理，待其掌握后，引导其自主学习“SAS”的判定定理，以此提供拓展平台，让其自由发挥。首先，我让学生根据要求自主绘制图形：已知a，b，∠α，在AB=a，AC=b，∠BAC=∠α的情况下画出△ABC。正式探究前，为了降低问题难度，我会先提问学生，让其判断：“是否可以借助‘SSS’的定理获得关于‘SAS’的定理？”在解决的过程中，学生需要破解两个难题，第一是对于“SSS”的理解，一定要足够深入，才能举一反三，实现迁移；第二是概念转换时的思维能力。为了帮助学生顺利解决，我会运用多媒体引导，借助聊天的方式提供思路，解决疑惑。这样一来，学生就能获得及时的帮助，我们也能得到准确的反馈，促使教学顺利进行。

此外，借助信息技术加强师生互动还能解决一些心理问题，比如有些学生在测验练习中发挥得不好，出现了消极情绪，我就会通过聊天帮助其疏导，让其建立学习信心，消除抵触情绪，以良好的状态进入下一阶段的学习。

三、提升——调动兴趣，培养能力

数学虽然是一门探究性学科，但是其本身存在大量的理论知识，要求学生理解掌握。这一学科特性给教学带来了很大挑战，如果沿用传统教法，直接讲解，不仅效果不理想，还会影响学生兴趣，得不偿失。因此，可以运用信息技术，将一些理论转换为生动的呈现，让学生边看边想，促进感性思维向理性思维的过渡，久而久之，学生就能自主掌握。

如在讲解“轴对称”的概念时，由于理论生硬，难以激发学生兴趣，为了改变这一问题，我就结合内容精心设计，从实际生活中找到一些有关“轴对称”的事物或现象，将其变化过程生动呈现。在这一过程中，不仅能帮助学生正确认识“轴对称”的概念，还能促进其联想，有效掌握轴对称前、后的图形形状，逐渐由认知生成经验，以此达到自主学习的目的。播放结束后，如果有学生还存在认知问题，就可将视频分享，让其自行拷贝，利用课余时间反复观看，以此深化理解，解决实际问题。

在这一教学中，借助信息技术设计教学，不仅能充分调动学生的积极性，发挥其能动性，还能生动化知识讲解，让教学更加形象、具体。需要注意的是，在这一过程中，要有效协调“教”与“学”的关系，一方面培养学习能力，引导学生自主探究，另一方面及时调控，帮助其完善认知，达到预期目标。

总之，信息技术与学科的整合是促进初中数学教学的有效途径，不仅能突破传统，改变现状，还能调动兴趣，充分发挥学生的主体作用，鼓励其探究、思考，在良好的氛围中突破、提升，促进能力的培养与发展，以此提高教学效率，落实新课改教学目标，为学生长远、深入的学科探究奠定扎实基础。