初中数学教学中培养学生的个性品质

江苏省扬州市邗江区杨庙中学 孙华军

初中数学教学要倡导学生全面学习，培养学生数学探究的意识，形成学生独立的人格，实现学生个性发展，保证学生今后能奋斗在人生的大道上。

一、培养学生好的学习习惯，培养学生的个性品质

数学知识有着抽象性等特点，初中生潜心学习数学，能培养顽强的毅力，能培养勇于探索的精神，养成严谨认真的学习品质。教师要为学生的发展提供广阔的空间，启发学生多思考问题，创造一题多解的题目，让学生运用自己的方法去解答，当学生发现了新的解题方法的时候，教师要给学生鼓励和赞美，这样能培养学生好的学习习惯和学习品质。教师指导学生有目标、有计划地进行数学学习，寻找解决问题的办法，提高学生思维的质量，能培养学生严谨、果断等个性品质。

二、教师以身作则，深切影响学生形成个性品质

教师在教学中要灌输给学生积极的研究态度，要让学生感受到教师对知识的浓厚的学习兴趣、坚毅的学习品质、踏实的学习品德以及独立思考、大胆创新的学习精神，这些将对学生产生深远的影响。教师要通过自己的业务能力和人格力量，让学生产生崇拜和敬畏，进而激发学生产生浓厚的兴趣，形成优秀的个性品质。

三、激发求知欲望，培养学习数学的兴趣

求知欲望能影响学生的学习兴趣。教师可以在初中数学教学中让学生感受数学抽象的美、理论的结构美、数学结论的和谐美等。数学来自客观世界，教师还要显示数学在人们实践活动中的作用，这样，教师就能激发学生强烈的学习欲望。教师可以在教学中创造问题情境，引起学生学习和思考，启发学生的数学思维发展，让学生自己探索和发现。教师可以采用启发式教学等教学方法，教会学生学会学习，产生学习的兴趣。此外，教师在教学中还可以运用生动的语言，创造生动活泼的学习氛围，寓教于乐，给学生讲解数学发展史中的数学家的趣事、数学家的故事、数学难题的游戏等，拓展学生课外学习的素材，培养学生学习数学的兴趣，塑造学生的学习品质。

四、多进行赏识教育，增长学生学习的自信心

自信是成功的基石，自信是在学生的学习和生活中逐步培养起来的。教师要着力培养初中生的自信心，要减少学生畏惧的心理，帮助学生掌握学习的方法，建立科学的学习心理，塑造优秀的学习品质，给学生学习的信心。教师首先可以设计适宜的教学目标，帮助学生增加成功的机会。教师要对不同层次的学生提出不同层次的要求，让每个学生都获得发展。教师还要加强个别化的教育教学，适度肯定学生，赏识学生，激励学生，发挥教师的期待效应，让学生感受到学习的成功和快乐，逐步培养学生学习的信心。

五、多进行引导探究，发展学生创造性思维品质

教师要引导学生积极主动地学习，使其在自主探究中发展创造性思维品质。初中数学教师要更新自己的教学观念，重视教学实践，将教材和学生紧密结合起来，开展教学研究活动。教师要将教学内容的所有方面进行思考和整合，对教学过程进行研究和探讨，长期积累，不断提高学生的学习能力，发展学生的创造性思维品质。教师要引导学生多开展探究活动，让学生在概念和定理的发现过程中体验知识形成的过程。教师要引导学生在数量变化关系的对比中懂得联系实际思考问题，学会总结学习规律。教师要引导学生在数学问题的实际运用中进行探究，学会将课本知识向课外延伸。总之，初中数学教师要重视教学的导入环节，重视启发式教学，重视课后作业和课外实践等环节，广泛开展数学探究活动，充分培养学生的创造性思维品质。

六、重视合作学习，加强学生团结品质的培养

合作学习显得越来越重要了。初中数学教师可以倡导初中生开展小组合作学习，倡导小组合作学习和个人学习相结合。教师要选择时机组织合作学习活动，教师可以让学生独立思考，等待时机成熟后再进行合作探究，从而发展学生自主学习的能力，实现学生自主探索和合作交流。教师在组织学生合作学习的时候，不能只是重视形式，而忽视了实质和效果，教师要在教学中寻求提高小组合作学习效果的方法。

七、进行挑战教学，着力培养学生的意志品质

学生要学好数学，就要具备坚韧的意志品质。教师要放手让学生主动探索，引导学生积极主动地获取数学知识，还要采用定性评价和定量评价结合的方式，激发学生探究的斗志。教师应该在教学评价的时候鼓励学生多付出努力，不断塑造学生进取心，不断完善学生的心理品质。对待一些需要大力改进的学生，教师要通过小组合作学习等方式，调动学生学习积极性，相互补充，相互帮助，逐步提高学生的学习能力。

[1]范明方．在中学数学教学中培养学生良好个性品质[J]．新课程：教师，2010（2）：10-10．