小学数学教学生活化的误区及对应的有效策略

江苏省响水县大有中心小学 吴文芳

在人们的日常生活当中到处都充斥着数学元素，同时再加上素质教育改革的不断深入，生活化小学数学教学的开展就显得尤为必要。在这种大环境下，我国政府部门正在积极努力地引导小学教育机构进行生活化教育改革。但是在实践的过程当中，小学生活化数学教学当中存在着诸多误区，如果这些误区问题得不到有效地解决，小学生活化数学教学模式将很难发挥出应有的作用。

一、小学数学教学生活化的误区

现阶段，小学数学教学的核心目的已经发生了极大的转变，由原来的以提升学生的数学知识水平为核心逐渐转变为以培养学生的数学知识实践应用能力为核心。在这种大环境下，小学数学教学生活化改革已经成为小学数学教学工作的必然发展趋势，有效地实现这一改革目标，不仅可以使学生能够直观地感受到小学数学教学的趣味性，同时还可以提升小学生的自主思考能力。但是在实践的过程当中，仍然存在着诸多误区问题，这些误区问题集中表现在以下几个方面，其一为认知误区，经调查显示现阶段大多数小学数学教职人员普遍认为生活化数学教学并没有实质上的作用，但是为了响应政府的号召，这些教职人员并不会去深入了解生活化数学教学的核心内容，只是在表面上将数学知识与实际生活强硬地联系到一起，在这种情况下，导致所讲解的内容变得越发复杂，教学重点也变得模糊不清，最终致使生活化数学教学无法发挥出应有的作用。其二为课后布置学习任务误区，诸多小学数学教职人员在课堂上进行知识单一的生活化数学教学，并未真正地将生活化写作教学延续到课下，在布置课后作业的过程当中，所布置的课后任务不仅没有与实际生活相联系，同时数量还较多，在这种情况下，学生很难感知到数学学习的趣味性。其三为教学方式误区，大多数教职人员在实际教学的过程当中无法掌握教学的松弛度，在课上只是一味地引导学生进行交流，但是并不会去细致地倾听学生交流的内容，在这种情况下，学生就会趁此机会互相闲谈，进而导致课堂教学成效并不显著，同时教职人员也没有对不同层次的学生开展具有针对性的教学，在这种情况下，导致学生之间的个体差异性越发明显。

二、小学数学教学生活化的误区应对措施分析

1.提升对生活化数学教学的认知度

为了能够有效地解决生活化数学教学流于形式的问题，小学数学教职人员必须要准确有效地认知到生活化数学教学对于提升学生学习积极性以及数学逻辑思维能力的重要性，并在这种意识的引导下，积极努力探索数学知识与实际生活的联系性，并在此基础上不断创新课堂教学形式，使学生能够直观感受到生活化数学教学的趣味性，进而保证学生能够积极努力地参与到生活化数学学习活动当中。例如，教师在讲解“千克和克”这一课的过程当中，数学教师可以将生活当中具体应用到克以及千克计算的事物列举给学生，如在称量茶叶等质量较轻的事物通常要用克作为计算单位，在称量蔬菜等质量较重的事物通常要用千克作为计算单位，并在此期间告知学生1千克等于1000克的换算原理，以此来保证学生能够准确认知到“千克”以及“克”的实际应用方式，进而加深学生对于该项知识的实践应用能力。

2.科学合理地设置课后学习任务

在生活化数学教学当中，课后任务的设置极为重要，由于课堂教学环境有限，很难使学生直观感受到数学知识与实际生活的内在联系。因此，小学数学教职人员必须要注重课后学习任务的布置，在实际布置课后学习任务的过程当中，首先要保证所布置的学习任务与当堂课所讲解的内容有着较强的联系性。其次，必须要保证所布置的学习任务与生活实际具有较强的联系性，使学生能够有效地将所学习到的知识应用到实际生活当中。最后，必须要保证所布置的学习任务“少而精”，这样可以有效地避免学生产生厌学心理，如果只是单一地注重课后作业的数量，而忽略了质量，那么将会极大地增大小学生的数学学习压力，进而导致其产生较强的厌学心理。例如，教师在讲解完“长方形和正方形”这一课之后，可以将“测量自家电视机，衣柜的周长”作为课后学习任务，然后在课上进行提问，要求学生讲出自家电视机的长度以及宽度以及计算的过程。这样不仅可以有效地实现生活化数学教学目标，同时还可以使学生直观了解到长方形和正方形周长计算的具体应用途径，进而提升学生的数学实践应用能力。

3.优化创新教学方法

为了能够有效地提升小学生活化数学教学成效，小学数学教职人员必须要实现教学方法的优化创新。为此，首先，小学数学教职人员必须要明确生活化数学教学目标，准确认知到开展生活化数学教学的最终目的就是提升学生的数学学习积极性以及数学知识实践应用能力，并在这种意识的引导下，时刻秉持着“松弛有度”的原则，严禁一味地放纵学生。其次，必须要落实分层教学模式，依照学生的基本学习情况，对学生进行具体的分层教学。例如，在了解学生的实际学习水平之后，将学习成绩较高的学生划分到A组，对于该组学生要以提升学生数学知识实践应用能力为核心进行具体的教学。将学习成绩较差的学生划分到B组，对于该组学生要以提升学生对于生活化数学教学的认知度以及培养学生数学学习积极性为核心进行具体的教学。只有这样才能够保证生活化小学数学教学能够发挥出应有的作用，使每一位小学生都能够感受到数学学习的趣味性，进而保证每一位小学生都能够积极努力地参与到小学数学学习活动当中，提升其自身的数学学习效率。

综上所述，随着素质教育改革的不断深入，现阶段小学数学教学生活化改革已经成为小学数学教育的必然发展趋势，有效地落实这一教学模式，不仅可以极大地提升学生的数学思维运用能力，同时还可以使学生准确认知到数学知识的重要性，进而提升学生的数学学习积极性。因此，小学数学教师必须要将工作重心放到小学数学教学生活化的误区及应对的有效策略研究上，结合具体的教学问题以及生活化数学教学的要点，制定出具有针对性的教学措施，以此来保证生活化数学教学模式能够发挥出应有的作用，进而保证自身能够实现既定教学目标。