互动学习在初中数学教学中的应用

江苏省南京外国语学校仙林分校中学部 张 艳

传统的初中数学教学模式中，教师大多采用整节课不停歇地讲或用题海战术来使学生更好地掌握知识，但这种方式已经完全落后于现代教育的发展。如今学生通过互动学习，既能够使教师减轻负担，又能逐步培养主动学习的能力，因此教师应选取正确的方法合理利用这一教学模式，在不断的教学实践中进行探索，以更好地提高学生的数学水平。

一、合理安排互动时间及互动类型

学生在中学阶段对数学提不起兴趣的一个主要原因就是学生在数学课上很难产生参与感，像是完全置身事外，这就会导致学生上课频繁走神，自然学不好数学，这也与传统数学课中教师没有与学生互动或让学生内部进行互动的习惯有关。学生在日常的学习中主要可以与同学和教师这两大主体进行互动学习，教师在利用这一教学模式时应当合理安排互动内容，找出在不同的教学情境下适宜的互动对象。例如在进行简单的知识复习时，教师可以采用师生互动的形式，通过提问的方式唤醒学生对学过知识的印象。通过这种方式也可以营造较为活跃的课堂氛围，使学生上课时不再死气沉沉、没有参与感。另外，在进行新课学习时，教师可以鼓励学生通过学生之间的互动学习进行探索和预习，通过学生之间的合作学习也可以促进学生数学知识的生成和发展、提高他们的合作意识。互动模式作为一种开放式的教学模式，对于学生的自主学习能力有较高的要求，这就要求学生逐步培养通过观察、归纳、讨论等方式感受数学知识构建过程的能力。学生在这个过程中不仅能学到数学结论，更重要的是了解了数学的思维过程，这样也能够使他们对新知识产生更加深刻的印象。

二、互动学习与自主学习相结合

学生在学习过程中应注重个人学习和互动学习相结合。互动学习最能体现学生的个人能力，因此在日常学习中，教师也应鼓励学生个人能力的提高，多让学生进行独立思考、自主完成学习任务。例如教师在为学生设计课下作业时，多让学生做一些能够促进思考能力的练习，作业内容并不在多，而是能够通过作业有效巩固学生的知识。通过学生个人能力的提高，能够促进互动学习有效进行。在互动学习过程中，有些学生的能力较为突出，可以起到带头作用，教师应当注重利用这种资源，让优等生帮助学困生，给中游水平的学生更多的展示机会，这样能够让优等生的知识得到巩固、中等学生获得自信、学困生获得发展。例如在进行一元二次方程的教学时，教师可以让学生组成小组，组内预习一元二次方程的特点及解法，熟练运用后，可以让组内成员之间互相出题、互相解答。为了提高学生学习的趣味性，教师还可以引导学生之间进行情境创设，将方程的问题设置到情境中，使学生更有兴趣解答和学习。

三、为学生创造愉悦的学习氛围

学生在中学时期大多都乐于自我展示，渴望获得认可，教师可以根据学生的这一特点，为他们创设一个自我展示的平台，通过这种方式也可以提高他们的数学水平。如果教师能够运用适合的方式鼓励学生进行互动学习，在互动过程中勇于发表自己的看法和观点，并且如果自己的观点得到认可的话，就更能够提高他们的学习兴趣，让他们在学习过程中产生成就感，更加主动地参与互动学习，循环往复，更能够体现出互动学习的意义，提高他们参与互动学习的积极性，形成更加愉悦的学习氛围。除了学生之间的互动学习外，学生和教师之间也可以进行这种方式的交流学习，增强师生之间的亲密度，在课堂上也能使学生对于教师的提问产生更加强烈的回应。一旦这种互动成为学生与教师之间的习惯，那么这些学生也会逐渐感染到其他人，进而使整个集体都在一种良好的氛围中一起学习，更利于教学活动的展开。教师也应注意在课下与学生多进行交流，了解他们的兴趣和学习状况，站在学生的角度思考问题，根据学生的个人特点不断改进教学方式，调整互动学习的类型和内容。

四、采取多样性的互动学习方式

互动学习的主体一般是学生和教师，但是并不代表只有这两个主体相结合才是互动学习，在学习过程中，教师、家长和学生都应该参与其中，他们两两之间只要互动方式适宜，都可以形成能够提高学生数学水平的互动关系，例如以往的教学过程中，家长参与教学过程的机会并不多，对教师的了解也大多来源于学生的描述或为数不多的家长会，但是如果家长和教师之间也能产生这种互动关系，家长会更了解教师的教学情况，进而可以通过对教师提建议的方式，使教师改进自己的教学方式，这种方法能够更客观、更直接地促进教师教学能力的提高，使教师在一定的教学质量要求下精心备课、认真讲课。学生和家长之间的互动主要体现在日常生活中，学生可以通过不同的生活情境联系不同的数学知识，达到学以致用的目的，使数学能够更加贴近生活，提高他们学习数学的兴趣。

互助学习的方式已经随着教学实践的不断展开得到了广泛的发展，教师也不应局限于传统教学方式或有限的互助学习模式，而更应顺应教育发展潮流并发展创新，在了解学生实际情况的基础上有效利用这一教学方法。通过采用适当的互动类型、将互动学习与自主学习相结合等方式来营造学习氛围，让学生不断在这种积极的氛围中学习数学知识，能够达到更好的教学效果。