初中数学教学如何有效做好作业的批改

江苏省泰州市第二中学附属初中 袁 霞

家庭作业批改是教学过程中的重要组成部分，是学生学习反馈的重要途径。作业的完成直接关系到学生对知识的掌握程度，为了进一步加强教学效果，提高教学质量，教师应该促进教学改革，数学老师通过纠正作业来检查教学效果并调整教学计划。传统的数学教学是让学生听课，做作业，教师课堂教学以后布置课后作业，学生只需要完成课后作业，这样的作业模式其实是不太好的，没有办法有效发挥作业的价值，教师对作业的批改同样耗费了大量的时间和精力，但是最终取得的效果却不令人满意。针对这样的情况，我认为教师应该主动调整自己的作业批改方法，在进行作业批改的过程中多注意针对作业的特点采取灵活科学的对应措施，更好地帮助学生学习。通过完成数学作业，学生可以掌握数学学习的科学方法，巩固他们在课堂学到的知识。

一、对传统的作业批改模式进行调整和创新

初中数学教学首先要对作业的批改模式进行调整和创新，因为作业的批改直接关系到学生课后对知识的理解和掌握，我们应该建立多种多样的批改方法和批改体系，在批改学生作业的时候，我们一定要强调过程，而不只是单纯看到学生的作业结果，应该看到过程中学生存在的问题，如果只看作业的结果，其实会忽略学生的很多问题，我们在作业批改的过程中，要帮助学生建立学习自信心，在批改作业的时候，我们可以多鼓励学生，比如在写评语的时候，教师可以写一下在作业完成过程中，学生哪些方面做得比较好，鼓励学生积极保持。除此以外，在作业批改的时候，我们还应该教会学生进行思考，比如在一些题目的处理过程中，学生对于具体细节的把握还不是很好，但是最后的结果是正确的，这个时候教师就可以让学生对细节进行重新打磨，在保证作业结果的前提下，更好地帮助学生构建自己的知识体系。

二、纠正作业的原则

首先是科学原则，批改学生作业的科学性是纠正作业的中心任务。老师下课后，督促学生完成作业，还应该注意四个方面：一是要及时纠正学生的作业，二要灵活运用作业符号;三要评估学生作业的质量，四是使用鼓励语言评估学生的作业。其次是及时性原则，作业效果的好坏反映了教学质量的高低，因此，需要通过作业来及时反馈信息，反馈教学效果，这对于完成教学任务非常重要。由于数学教材的系统性和抽象性，每个部分紧密相关，而最后一堂课通常会用前一课获得的知识。因此，数学教学不仅要求学生在当天完成作业，还要求教师能够及时纠正当天的作业，从而更好地将之前作业的错误信息及时向学生反馈，以便顺利进行新课教学。再次是针对性教育原则，每个班级的学生可以分为三个等级，完成的作业有很大不同。教师应该鼓励那些已经做好功课的人进行认真和高质量的复习，让学生在作业中提出新颖的解决方案，尤其是创意解决方案，应引入全班，培养学生的探究与创新精神。对学习取得长足进步的学生，应给予充分肯定和支持。要坚决反对剽窃作业，即使知道错误也不改变的不负责任的态度和行为。粗心的学生和经常犯错误的人应该被批评教育，如果有必要，教师应该将未达标准的作业退还给学生，并在交出之前要求他们认真对待。总之，应该纠正学生作业中显示的所有不良习惯和思维习惯。

三、实践具体的作业批改方法

家庭作业是教师和学生获取信息的重要渠道，教师要仔细设计，指派作业，仔细评判作业。它使教师和学生能够及时收到正确的信息并加快信息反馈。为此，我们可以这样思考：在新课后，一些相对来说比较简单的作业可以在课堂上完成，答案将在课堂上讨论。将不同等级的学生分成两个部分，每个部分四个人一组。每节课前5分钟，教师将提供答案，小组相互纠正，并向教师或小组长报告典型例子和错误情况。教师抽查和面对面审批，老师将在小组批准后对作业进行抽查，了解作业完成情况、纠正情况，并分析作业存在的明显问题。信息团队应该及时沟通，由代表和多名学生组成信息组，其主要任务是：在班级作业中收集典型的错误题目进行分析，分析错误的原因，提出让学生能接受的答案。同时，收集作业中新颖巧妙的方法，思路简单，一题多解等典型例子，及时在全班进行沟通。另外，每个单元教学后，在教师的指导下，信息组总结积极和消极两种类型，并与全班进行交流。

总之，初中数学作业的评判是评价学生日常学习情况的重要手段，应与时俱进，教师在教学的过程中应该改变批改方法。在理念上，遵循课程教学倡导的相关理念，对作业批改的方法进行改革，可以使教师从学生作业中获得准确信息，在此基础上更好地指导学生，帮助学生提升自己的能力。