刍议小学生数学计算能力的培养

黑龙江省哈尔滨市道里区榆树中心校 李晓丽

现如今的小学数学教学，基础计算占了小学课程的大量篇幅，计算能力的好坏直接作用于数学测试成绩的高低，其大多时候都需要老师的引导和教学培养。因此在进行教学工作时，教师需要有意识地将一些数学概念、解题思路、几何公式的推导等通过计算的方式来引入。计算能力仔细来讲分为两部分，一是计算法则的完美消化和掌握，计算法则实质上是对计算步骤的精简总结，都遵循一定规律。学生在学习阶段要能够很好地理解数学的理论知识，这是能够用法则指导自身运算的前提和基础；二是计算技能的灵活变通和使用，计算技能的熟练与否主要体现在计算的准确性和效率高低上，计算过程在学习后期完全是一种本能性的过程，计算技能的提高需要不断地练习巩固，进而成为一种内在技能。但现如今，小学数学计算课的枯燥乏味都让学生无法与计算亲密接触，反而产生了畏惧心，这就需要教师根据学生的性格特点、心理状态出发，结合教材，为学生创设一个合适的情境，使计算教学不再枯燥，变得有趣起来。据此，笔者对于如何培养小学生数学计算能力做了几点简单的思考：

一、培养学生计算的兴趣，提高其计算能力

任何教学只有成功激发学生兴趣，才是有效的教学。良好的兴趣可以带领学生更好地走进计算的世界，因此作为小学教师，应该主动接触和靠近学生，了解学生在想什么，希望学到什么，根据学生不同的学习需求去有效开展课堂教学工作，培养出学生的学习兴趣，将枯燥无聊的计算知识转变为引人入胜的数学小故事、小问题，从而引发学生思考。

二、口算，笔算，简算，估算

1．多多进行口算技能的训练

除了培养学生对计算的学习兴趣外，还应该多多采取竞赛的方式提高学生的口算能力和兴趣。口算是学生掌握计算能力的基础，每个学生都应该有过关甚至是优秀的口算基础，进而提升自己的计算能力。在教学过程中，教师可以通过多媒体的播放，使用小卡片提问，或者是开火车接龙的方式快问快答，在规定时间内答对多少题或者答对一定数量的题目花了多长时间，对答对的学生进行奖励，以竞赛的方式不仅激发了学生兴趣，还刺激学生对口算技能的掌握。

2．关键是笔算，要多多训练，提高准确率

毋庸置疑，数学测试中大部分的计算知识都是通过笔算呈现的，列竖式的方法，但学生容易粗心，时常出错，需要不断地督促他们练习，笔算能力才能得到提高。教师可以布置一些少量的训练，天天练习，一定会有所收获。

3．简便计算意识加强，缩短计算时间，使计算更灵活

简便计算是依靠计算法则开展的简化计算过程的计算方法，需要学生仔细观察算式，认真分析，进而得出计算结论。计算法则包括加法乘法交换律、结合律等，通过简便计算，学生可以节省计算上消耗的时间，提高计算的准确性，做到又快又好，在平时的数学教学中，作为教师，应该帮助学生多多强调，深刻理解和掌握所学的计算法则，练习不同形式的简便计算，提高学生计算的灵活性，增加其计算正确性，缩短计算的时间，使学生爱上简便计算。

4．引入估算，培养其估算意识

估算能力也是计算中重要的一环，运用估算，学生可以通过合理的观察和思考，获取有用的数学信息，增强学生的学习兴趣，主要运用于解决问题。

三、养成较好的计算习惯，为计算能力的培养奠定基础

拥有较好的计算习惯，对学习效率的提高、计算能力的培养有着极大的推动作用。

1．认真阅读题目的习惯

这其实也就是培养学生审题的习惯，这是计算正确的大前提、大基础，有些学生拿到题目就写，有很大的可能性会写错符号，抄错数字，因此作为教师，及时多次强调审题的重要性以及如何审题是非常有必要的，及时提醒他们看一看算式的组成，能不能运用计算法则进行简算，提醒他们要有耐心等，时间久了，习惯自然就会养成。

2．认真书写验算的习惯

在数学计算教学过程中，老师一定要培养他们书写工整的习惯，有些学生书写潦草，自己无法看清自己所写的内容，导致小数点、运算符号的缺失或改变，最终导致运算结果错误，降低了准确率。关于验算习惯的培养也非常有必要，作业完成后学生进行自我检查，才能知道自身容易犯的错误在何处，进行及时的发现和纠正，既保证了这次作业的准确，也为下次的作业打了一个预防针，一举两得。对于学生的错误，教师可以让学生准备一个错题本，专门记录，让学生自我体会，自我进步，及时改正。

综上所述，小学阶段的学生的学习水平和领悟能力都是有限的，老师的作用也因此十分巨大。学生计算能力的培养需要老师不断地引导督促，培养好学生的计算能力，既有利于发展学生的思维，也为学生日后整体的数学素养的提高打好了基础。培养好学生的计算习惯，用多种形式的计算方式锻炼学生，使学生的思维更加清晰，计算的方法更加灵活，增加他们计算的灵活性和准确性，适时激发学生学习的兴趣，根据学生不同的学习状态制定不同教学方法，科学有度，这样才能有很好的教学效果，学生也会进步得很迅速。