中职数学教学与专业课知识的有效融入

甘肃广播电视大学农垦河西分校 于荣哉

培养出技术性和应用型人才是中职学校最主要的教学目的，也正是这样，中职教师的教学课程多是和学生所学的专业有关的，让学生多方面学习也是为以后的更好发展奠定坚实的基础。同样，在数学教学中也要和专业进行结合，根据学生的基础和专业来确定数学教学的难度和针对性，这样比系统性地教学更加能让学生得到应用。但是现在大多中职学校的数学教师依旧采用教材教案进行教学，跟专业课联系非常少，这也大大减少了学生对数学学习的积极性。

一、中职数学教学中存在的突出问题

1．现行教材内容与学生数学知识实际、专业需求的矛盾

几何、概率、代数、三角等模块是中职数学教材中比较基础的，也是比较有系统性的，这些模块整体也是较为严格和完整的，对于学生来说，需要一定的数学基础才可以很好地掌握。但是这样的教材安排并不适合中职学生，他们的基础都是比较薄弱的，教材的难度和他们实际的知识水平存在着一定的差距。中职学生对于学习的掌握能力比较差，该掌握的数学知识不能达到教学的基本标准，并且不具备很好的学习习惯，还有的学生在学习方面没有坚定的目标，随心学习，想学多少就学多少。教学在中职学校中难以开展的原因也是学生的整体素质较低，同时教材中的知识难度比较不适合中职学生学习，这样的情况对于学生职业能力的养成是很不利的，对于新兴产业的社会需求也不能很好地进行适应和切合。

2．教学课时和内容量相互矛盾

中职数学教学存在课时较少的情况，每学期只有100课时，这也就要求教师在完成教学任务的同时大大缩减了教学内容，如此一来，教学质量也会受到一定的影响。同时，有些专业课需要的数学知识还是比较多的，课时较少也就会影响教学内容，许多出现的问题教师没有办法及时解决，只能为了赶教学进度而忽略教学问题。

3．培养学生素质能力与传授知识的问题

在数学教学中应该培养学生的思维能力，让学生的思维得到进一步的拓展，对于知识的接受也能更有效果。但是在中职学校中这样的教学显然是不切实际的，在课时较少的情况下，教师只能将知识点和相关概念分解得非常详细，让学生尽可能吸收，让学生缺少思考的环节，把知识强硬地传输给学生，但是教师如果不这样做，就完成不了教学任务和进度，而学生对数学还是没有更进一步的掌握，往往教师总是陷入如此两难的地步。这样的矛盾其实在实践中还是很有体现的，这样做最受到影响的往往还是学生。

二、中职数学教学与专业课相结合的对策

1．根据中职教育要求，让服务职能在教学中体现

一是要明确数学教学的根本目的，为了更好地帮助学校培养出技术型、应用型的人才，因此，培养学生对数学的应用能力应该是数学教学的目标，这样学生的实用技术能得到很好的提高，同时，数学教师还要有本学科对于学生专业课的服务意识，让学生能更好地得到应用。二是了解数学在专业课中的需求。在教学中，数学教师可以跟专业课老师进行交流，在了解专业课的同时还可以进一步分析数学对于专业课的需求。三是根据当前学生的情况对教材进行整理。数学应该依托专业课进行教学，所以对于教材中跟专业课联系不紧密的内容，可以进行适当的删减，同时还要将与专业课有联系的内容作为重点来传授给学生，教师在教学该内容时要详细、具体地传授给学生，在适当的时候可以进行一些延伸。除此之外，还要对应用较少的知识点及时舍弃，进行适当的整改，如此一来数学也就更加贴合了专业课，在数学教学中，教师还可以对专业课来进行延伸，让学生的兴趣得到调动，为学生以后的发展也打下了很好的基础。

2．创新课堂，针对学生情况制定不同教学方案，对教材灵活运用

教师在教学过程中可以根据教材进行适当的教学顺序调整，也是根据学生的实际情况来进一步地让学生学好数学，例如，教师在结束高一年级的第一章讲解之后，先不要着急讲解之后的不等式和函数内容，可以先带着学生复习一元一次方程、一元二次方程的解法、判别式、一元一次不等式（组）的解法、二元一次方程组的解法等相关知识点，因为之后的函数需要用到定义域、最小值、值域、最大值等知识点，通过复习也是进一步巩固了相关知识点，为之后的学习减少阻碍，让学生更好地接受新的数学知识。

3．生活化教学，让学生产生兴趣

让教学走进生活，让学生在生活中感受到数学，教师在教学中不要只依靠于教材，还可以跟日常生活进行联系，根据学生的基础来进行相关教学。比如对于财会专业的学生进行数学教学时，财会专业的学生中大部分为女生，他们的基础是比较薄弱的，对数学学习的兴趣也不高，但是女生还是比较喜欢背一些东西，所以，教师在教学过程中可以贴合财会专业来设计一些数学问题，比如购房分期知识点跟数学中的“等比数列”有一定的关联，案例如下：王先生购买了价值30万的住宅，在每年付款数额不变的情况下采用分期付款，若年利率为4%，按复利计算利息，王先生若要在10年内付清房款的本金和利息，每年王先生应该支付多少钱？分期付款总共费用比一次性付清要多多少钱？这样让学生将学到的数学知识和专业课相结合，让学生在兴趣中将数学知识很好的掌握，等比数列也会帮助学生更快地得到答案。再比如，电子电工数控专业和数学的联系是非常紧密的，在数学教学时可以根据专业课的案例，用数学的思维方式来解答问题，这样的教学方式可以让学生更深层次地体会到数学的重要性。

4．与专业进行融合，在学科间渗透

一般来说，在数学教学中，教师都会对于各种学科知识进行融合，并且会对专业课内容进行融合，这样学生就可以有意识地把数学知识和专业知识进行结合，并且会更加注重数学基础知识，同时对于生活当中的实际问题进行处理，最终激发出学生学习数学的兴趣和动力，这样的教学更加贴近生活，而且善于在生活当中利用基础知识。比如，对于椭圆、抛物线和双曲线三种圆锥曲线的变化规律进行分析研究，利用现代多媒体技术比较容易解决，特别是学生借助了数学和信息技术两种方式的融合，就会全面地发现曲线变化的规律以及专业知识和数学知识融合的必要性，另外也结合了实际来研究和领悟。在财务会计课程中，有一种计算固定资产折旧的方法叫作年数总和法，这种方法用到的数学概念是等差数列，因此在使用该方法的时候也会应用到等差数列的一些公式，在会计电算化自动生成转账凭证之前，需要会计人员提前应用数学知识制作公式，在生成会计报表的时候，也同样需要使用数学知识定义和审核公式。除此之外，在讲解立体几何中直线与平面关系的题型时，可以运用一些实例，例如使用CAD制图、机器零件的设计图，房屋设计规划图纸，还有FLASH动画设计图等等，总而言之，就是把数学和各个专业结合到一起，这样讲解更加直观形象，学生理解起来也更加容易。

5．让教学走入生活，开展实践教学

在数学教学中，为了更好地贴合专业课，教师不应该只是一味地传输知识，应该让学生主动学习，以学生为主体，教师进行组织和引导，让学生自主学习，这样更加培养了学生的应用能力，将数学更好地应用到自己的专业课中。在如今的教学背景下，教师运用的传统教学模式已经不符合中职学生，教师应该根据学生的具体情况来进行创新和整合，一方面要对传统的教学模式进行改革，根据学生的基础情况进行分组，分层教学，对于基础较差的同学，在讲解时要详细具体，速度放慢，对于基础较强、接受能力快的同学，可以加强难度进行延伸。这样既可以兼顾到所有的学生，还可以让学生感受到数学的魅力。另一方面就是要让数学更加具有实践性，不要只局限于课堂之中。比如，在进行概率统计教学时，教师可以根据实际生活，概率统计对于医学领域来说作用非常大，可以让学生走进生活中对患高血压的人群进行统计。可以采用分组模式，每6人为一组，到所在地区进行人数统计并且做好记录，之后再从统计到的数据中分析其中存在的特点，可以发现高血压产生的原因及人群分布的特点。通过这样的调查方式，让学生将所学到的数学知识很好地应用到生活之中，在实践中学到更多的知识。

教师应该打破传统的教学模式，对教学教材进行整改，同时在教学过程中将数学与专业课很好地进行融合，让学生将数学应用到各处，这样不管是数学还是专业课，都可以更好地进行学习与应用。另外，教师在教学中要积极进行创新，更好地培养学生的综合素质。