初中数学翻转课堂教学研究

湖北省黄冈市黄州区东门学校 高 见

在初中课堂中开展翻转课堂教学，可以说是一项非常有意义的活动。翻转课堂打破了传统的教学模式，使得课堂变得丰富、有趣，同时变学生为课堂主体，增强了老师和学生在课堂中的交流与互动，这样能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性，有利于培养学生的数学能力，并且能够大大提高初中数学课堂的教学质量。

一、翻转课堂教学模式的特征

翻转课堂强调的是学生根据课下自学知识在课堂中进行知识的传递，它将传统课堂中课下写作业的时间搬到了课堂中，通过在课堂中学生和老师之间的探究获得学习内容。在翻转课堂中，老师会根据学生的不同水平和特点进行针对性和个性化的教学服务，促使每一个学生能够完成教学任务，同时在翻转课堂中，老师不再是教学的主体，而学生成了学习的主角，占据着主导地位，而老师则充当指导者的身份，和学生一起交流和学习，成为学生学习上的朋友。

另外，在翻转课堂中更加注重学生将互联网和现代信息技术作为学习的主要手段，学生通过视频教程能够灵活掌控自己学习的时间和进度，并且能够随时检测自己的学习成果，会实现学习的高效化。学生在课下进行自主的视频学习，回到课上和同学、老师进行知识的交流，有助于调动学生学习的积极性，同时也有利于培养学生自主学习的能力，从而达到更加理想的学习效果。

二、翻转课堂在初中数学课堂中应用的意义

第一，翻转课堂能够让学生更加直观地通过视频接受所学习的知识，这对于学生来说是一种全新的教学体验，一方面方便了学习，另一方面会吸引学生的兴趣。第二，翻转课堂教学模式要求老师更加熟练地操作电脑，能够录制教学视频，在这种趋势下，更能快速提高老师的能力，教学能力的不断提高则更有利于其录制出更加优秀的教学视频，更有利于学生掌握专业知识。第三，翻转课堂对于学校来说需要设备的不断投入，这对于一些偏远落后的农村地区来说是一个新的挑战。这时可以对教学进行改革实验，可以让学生在家用手机进行学习，从而保证翻转课堂顺利完成。

三、翻转课堂在初中数学教学中的应用

1．明确教学目标

首先，老师要根据学生每个阶段的学习内容确定相应的学习目标，这样才能够更好地进行翻转课堂的教学设计。比如在讲到“反比例函数”这节课时，老师可以设定学生在课下自主学习的目标是什么，即学生能够运用电子设备对反比例函数知识进行自学，通过互联网帮助学生能够独立理解反比例函数的概念，同时能够让学生充分感受到自己通过这种方式进行学习而带来的快乐。那么课上的目标又是什么呢？学生通过课下的自主学习，在课堂中让学生组成合作小组，对自己不懂的或者是其他的问题展开讨论，深化同学对反比例函数的理解。在学生和学生以及老师和学生的交流中，激发学生学习的主动性，锻炼他们对知识的探究能力，同时提高他们与他人交流、沟通的水平。

2．学生通过自主学习领会学习内容

学生要在课下自主地通过视频教程学习新课内容，在观看视频教程时，要善于根据自己的接受能力、基础水平安排自己的学习进度，对视频进行暂停和回放，同时在学习中要做好记录。通过自主学习，学生能够对所学习的知识有一个初步的认识和理解，这时可以适当地做一些简单的数学题来测试自学的成果。

3．对课堂知识进行内化

老师可以根据学生在课下自主学习的情况和练习的情况，设计一些具有探究性意义的题目，在课堂中供学生展开讨论，让学生对知识点有更加深刻的理解。仍旧以学生课下自学反比例函数为例，老师可以设置如下的问题：如何判断已知的函数是反比例函数呢？这时老师就可以将学生进行分组，小组同学可以根据各种信息技术手段进行查阅和探讨，然后分组发言，互相交流小组的意见和见解。

4．教学互动

在翻转课堂中，学生可以将自己在课下学习的内容中不懂的地方进行集体分析和探究，同时也可以将这些难题进行总结和归纳。在授课过程中，老师会对这些相对难以理解的知识进行重点讲解和指导，但同时也会给学生留下时间进行讨论，鼓励学生通过自己的智慧解决数学问题，加深学生对知识的理解和记忆。学生通过课堂互动，一方面提高了学习的效率，另一方面培养了学习兴趣和自主学习的能力，便于以后学生使用数学思维去解决数学能力。

5．评价反馈

在翻转课堂的教学模式下，老师要根据学生自主学习以及课堂中的表现和最后的学习成果进行合理的评价。当然，这个评价可以是老师对学生的，同时也可以加入同学之间的和学生对自己的评价。通过评价和总结的过程，让学生充分了解到自己的优缺点，也能给老师提供很好的信息反馈，以便于在以后的教学中及时改进，不断地提高初中课堂的教学质量。

总之，在初中数学课堂中采用翻转课堂的教学模式已经成为一种普遍的趋势，它的使用提升了学生自主学习的能力，培养了学生与人沟通和交流的能力，在学生通过自主学习的过程中，激发了他们对数学的热爱和学习的兴趣，这样一来就更加有利于学生数学成绩的提高和数学素养的不断进步。