关于高等数学教材改革与建设的重要性探究

西华师范大学公共数学学院 唐 婷

高等数学教学课堂是我国当代大学生在接受其他课程之前所必须学习的一门基础和必修课程，它有助于学生树立正确科学的世界观，能够帮助学生培养分析问题和解决问题的能力与逻辑思维，能够培养同学的创新和探索性能力。因此，重视对于高等数学教材的改革与建设是当前我国社会对于综合型高素质人才培养的必然要求。教材的改革与建设能够在很大程度上影响教师的授课模式，而最近几年刚兴起的翻转课堂教学模式为传统的教学课堂带来了一丝新的气息，它不仅改变了传统教学课堂以教师为主的授课方式，还为课堂增添了生动性和灵活性。翻转课堂要求教师在实际教学过程中要发挥学生的主体性，还给学生学习应有的主体角色，将培养学生自主学习意识和创新思维作为教学主旨。如果能够将我国高等数学教材的编排与改革同翻转课堂融为一体，将会为我国相关高校的高等数学教学质量的提高带来莫大的贡献与帮助。

一、现阶段我国高等数学教材编排以及教学模式中存在的不足

首先，现阶段我国高等数学教材中所涉及的数学理论知识以及相关专业性知识过多，教师在授课的过程中，学生往往会觉得高等数学十分困难，知识点也难以吸收，再加上许多高等数学教师在备课的时候偏重于理论知识的讲解，忽略了教学情境的重要性，在讲课的时候采用单一的教学方法，提问时也仅仅采取一问一答的形式，没有小组合作或者是趣味研究学习等等，使学生无法感受团队合作的乐趣，忽视了培养学生的自主探究能力。如今的高等数学课堂中存在许多由于教师的主观因素导致教师与学生关系失衡的不良现象，比如在某一堂课上，一些较受老师喜欢的同学就能得到更多的发言机会，而有的学生却连一次发言机会都没有。许多老师被自己的想法所控制，不顾及学生自身学习的意愿，导致教师与学生之间的关系失衡，这样的课堂无法达到提升教育质量、提高学生学习自主性的目标，在很大程度上也影响了高中数学教学课堂有效性的提高。当老师独自一人对知识进行讲解时，学生对知识没有进行提前的预习和了解，很难在短时间内对知识进行吸收，导致学生觉得课程内容十分困难，高等数学课堂气氛沉闷，教学过程枯燥无味，学生学习没有积极性，甚而产生厌烦数学、逃课等现象。

其次，由于高等数学教材缺乏探究与合作的部分，使得学生对于高等数学这门课程的兴趣度不高。换句话说，现阶段我国高等院校中高等数学课堂教学的有效性不高其实也有学生自身的部分原因。很多学生在学习的过程中没有自主学习的意识，没有课前对相关知识进行预习的习惯，对于老师所预留的课前预习作业往往忽略不计，导致在上课时对所需学习的知识完全陌生，在听课的过程中跟不上老师的思维，无法及时掌握课堂上的授课知识，使得学习效率低下。

二、进行有关高等数学教材改革与建设的具体措施及建议

首先，要想进行我国高等数学教材的改革与建设，就应该呼吁各大管理部门对于学生合作性学习方式给予重视，重视学生在高等数学学习过程中有关综合素质的培养。因为高等数学教会学生有效地推理和思维发散，其实质上就是根据一个或多个既定的事实得出判断的思维模式。推理能力的培养一直以来都是学生所努力培养的能力，也是教师在教学过程中最重要的任务之一。而归纳则是人们在认识事物的过程中所需要使用的普遍性思维方法，它是指从一系列实际经验或者知识素材作为依据，从中找出这一系列事物所遵从的基本规律或者共同规律，并且假设同类型的其他事物也遵循这些规律，从而将这些规律作为预测同类事物的其他事物的基本原理的一种思考方法。总的来讲，归纳推理就是指从特殊到一般，从部分扩展到整体的推理方法。如果将我国高等数学教材的编排方式进行改革与重新建设，能够从内容的设计上满足学生对于归纳推理思维能力的培养，那这样的数学教材将会是成功并且有效的。

其次，为了进一步进行有关我国高等数学教材的改革与建设，各大高校教师也应该转变教学思维模式，不再单纯地重视向学生传授理论知识，转为在授课过程中培养学生的思维能力，从而提升学生的数学实践能力。具体来说，教师应该重视学生在高等数学学习过程中以实际生活为具体导向的学习方式培养，在学习数学理论知识的同时，还要自行体会数学理论知识的实用性和普遍性。学生应该注重培养自己的动手实践能力，具体而言就是能够灵活运用所学理论知识解决生活中的实际问题，而不是简单记忆一些解题技巧，当碰到一些具体问题的时候却无能为力。利用归纳推理的数学学习方法，不但能够帮助自己建立一个科学可行的学习体系，还能够帮助自己理清思路，在学习的过程中更快更清晰地解决问题。

教材为学生提供了丰富多彩的教学知识内容，能够为我国综合型素质人才的培养提供坚实的基础。因此，我国在新课程改革的过程中不仅应该对授课模式进行改革，还应该针对数学教材内容中存在的不合理以及不科学的部分进行思考，从而进一步促进我国高等数学教材的改革与建设工作的顺利进行。