且搀且放、跨越沟坎、走出困境——小学中年级写字现状分析与对策

浙江省临海市上盘镇轻长小学 任玲芳

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标，如果我们把孩子的书写视作一条生命线的话，那低年级是启蒙养成期，而中年级则是一个成长关键期，这一阶段写字习惯与质量的好坏，直接影响着孩子一生的发展。如何引导学生平稳地跨过这个“坎”，使中年级为学生写好字打下扎实基础呢？结合自己的教学生活，我有了如下思考：

一、精简作业，提高质量

小学三年级开始增加了英语、科学两门课程，学科增加，各科作业难度也加深，因此这一阶段的作业量也随之明显增加。同样的在校时间，作业量却增加至少一倍了，这就直接导致学生书写质量下降。针对这种现象，我对布置抄写作业进行了改革：第一，规定练习本作业格式。生字抄写本写两到四个生字，然后空一格，再组词。这样既减轻了负担，又巩固理解了生字。第二，为了提高写字质量和效率，做到先指导再练习。教师让学生写生字本之前，对不易写好的字和容易写错的字进行指导后，再让学认真书写，这样可以让学生少走歪路。第三，控制抄写词语的遍数和次数，做到能听写的就不抄写。态度认真了，边抄边记，效果就提高了。我想，如果每位教师都能精心地布置作业，控制一天的作业量，做到能减则减，能精则精，保证学生在充分思考的同时，还有足够的时间认真书写，从而使每一次作业都能成为练字的过程，这样既减轻了学生作业负担，又提高了作业效率，何乐而不为呢！

二、以趣为导，加强指导

兴趣是最好的老师，我认为中年级学生写好字兴趣很关键。只有学生喜欢写字，乐于写字了才能把字写好。一个爱写字的学生，其学习态度是认真的，其观察能力是强，这些势必促进其阅读能力。因此，这个时期更要加强写字指导。

教师加强写字教学的措施：

教法灵活多变，激发兴趣。教学中，我经常穿插一些游戏、猜字谜、编顺口溜等生动有趣的方法，激发孩子们的写字兴趣。

继续对学生进行正确双姿的指导。不正确的写字姿势和握笔方式，不但影响写字效果，而且还会导致近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等身体危害。教师只有随时随刻提醒学生，督促学生，才能使学生保持正确的姿势，从而养成良好的书写习惯。

教师有选择地讲解示范，有搀有放地指导写字。教师的指导示范对学生有着直接的影响，这就是我们平常所说的向师性。对于难写，易写错的字，让学生“一看二想三写”，范写时，为了让学生能看得更清楚，我选择把一块适量长的粉笔平铺在黑板上，用粉笔的整个侧面来演示笔画的走势，粉笔变粗了，每一个笔画的走势也清楚了，关键的笔画还用不同的颜色，这样学生的兴趣被充分调动起来，写起字来也容易多了。

鼓励学生帮老师的示范字提建议。讲解示范是最直接有效的指导方法，但用多了也难免枯燥。这时，老师可以写一些字，让学生当当小老师，小评委。说说哪个字好，哪个字怎样改会更漂亮。在这个过程中，学生享受到了互相学习，互相帮助，互相欣赏的快乐，效果可能会更显著。

三、注重评价，提高质量

人性化的批改。改作业时，教师要尽量做到面批。对于写字认真的及时进行赞美：“你今天的字写得真漂亮！”“老师真喜欢你写的x字！”……有时来不及面批，我也会在作业后面写上适当的评价语。此外，在写得好的字上加上“笑脸”“星星”等等，这种批改方法，不仅可以及时有效地监督学生高质量高效率地写字，还可以调动学生练字的积极性，使“优者更优，差者进步”。

激励性的评价。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。写好字是一个长期的过程，有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。老师做个有心人可以在班级中开展评比“写字之星”“小小书法家”等一系列活动。

四、营造氛围，激发兴趣

良好的学风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，陶行知先生曾说过：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子！”学风的形成需要这些“领头雁”，同时，和年龄相仿的同伴更容易交流。小孩子往往争强好胜，看见别人比自己好，主观上也会更加努力。老师也要号召全班同学互相监督，互相帮助，当谁的字写得不令人满意时，你就及时地提醒他；当谁的字写得漂亮时，你就谦虚请教，真心夸赞。同时，教师还可以把优秀的作品张贴在教室，开展写字比赛。这样，学生的积极性更高。只有人人关心写字，人人参与写字，人人研究写字，学生才能真正做到“提笔即练字”，提高写字质量。

五、严格督促，促之以行

所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，绝非一朝一夕之功，要靠长期坚持不懈、持之以恒地训练。常常见到这样的情形：课堂上，学生的字写得工整漂亮；下课或回家的作业写得马虎、潦草。究其原因：一方面是学生作业量多，学生难以顾及书写质量；另一方面是学生缺少自觉性，没有“提笔即是练字时”的意识，没有形成自觉写字的习惯。

“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，但总要写得合乎规格、比较端正、整洁，容易认。”写字教学，是一项艰巨而复杂的工程，关注中年级写字教学，更不是一句空话，需要我们老师每一个人从观念上加以重视，切实落实到日常教学的点点滴滴，这样搀搀放放，学生必能迈过这一“坎”，走出困境，人人把字写得合乎规范、端正、整洁，从而实现人人写一手好字的目标。

[1]朱丽琴.浅谈小学写字教学的兴趣激发[J].新课程（教师），2010（01）.

[2]谢琇珺.培养良好书写习惯，提高学生整体素养[J].小学语文教学，2011（9）.