创编数学童话培养学生数学素养的实践研究

于丽

摘 要：教师在数学教学过程中将童话故事和数学知识联系在一起，可以调动学生的学习兴趣，提升学生的数学素养，激发学生的潜能。教师可通过创编数学童话故事的方式，激发学生的积极性，保持学生的好奇心，促使学生积极实践。

关键词：数学教学；创编童话；数学素养；学习兴趣；好奇心；实践

中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0039-01

数学是一门灵活性很强的学科，教师在数学教学中不僅要传授数学知识，还要培养学生的思维，让他们养成主动解决问题的习惯，注重培养学生的数学素养。童话语言在学生的认知范围内，符合学生的性格特点，教师以创编数学童话的方式培养学生的数学素养，很容易被学生接受，能够为学生开启数学世界的大门。那么，数学教师应该如何将童话创编融入数学教学呢？这需要数学教师在教学过程中不断思考和探索。

一、创编数学童话故事，激发学生的积极性

学生的认知能力还不强，对学习数学的兴趣还不浓厚。这时候，教师就需要充分发挥童话的作用，以童话故事为教学线索，让学生愉快地学习新知识。教师在教学过程中需要根据学生的实际情况创编童话故事，在创编的过程中，还可以让学生参与进来。这样，不仅能让学生更有兴趣地学习数学，还能帮助教师了解学生的知识掌握情况。

例如，教学“减法”这一内容时，教师在给学生进行讲解后，可以让学生根据所学内容进行数学题目的编排。对于数学题目“5-2-1=2”，有的学生创编了“小猪佩奇”的故事：佩奇妈妈折了5个纸飞机，佩奇扔飞了2个纸飞机，乔治扔飞了1个纸飞机，最后佩奇妈妈发现还剩2个纸飞机。有的学生创编了“喜羊羊与灰太狼”的故事：灰太狼在草原上数羊，草原上原本有5只羊，懒羊羊和美羊羊先离开了草原，然后喜羊羊也离开了草原，最后灰太狼数了数，草原上还剩下2只羊。学生们创编的童话数学题目可谓生动有趣，丰富多样。创编活动，不仅能让学生对自己的动脑创编形成成就感，培养学生思考能力和解决问题的能力，而且能让教师充分了解学生对“减法”这一知识的理解和掌握情况，从而有针对性地制订下一步教学计划。

二、创编数学童话故事，保持学生的好奇心

学生有着极强的好奇心，一遇到感兴趣的问题就喜欢发问。好奇心可以让学生产生无穷的动力，产生学习的欲望。数学是一门应用型学科，学习数学需要学生保持好奇心，多探索、多思考。教师将童话故事融入数学教学，可以激发学生的好奇心，促使学生主动学习数学。

例如，教学“认识平均数”这一内容时，教师需要让学生充分理解、掌握并灵活运用这一知识。进行课堂导入时，教师可以借助童话故事，将《熊出没》中的熊大、熊二加入到教学内容中。课堂初始，教师先播放熊大、熊二的图片，学生看到后非常感兴趣，好奇地问接下来会讲什么内容。然后，教师告诉学生熊大和熊二拎着篮子去摘苹果，两人摘了8个苹果，可是他们不知道如何分配这些苹果。这样的教学可以将学生迅速带入教学情境中，促使学生积极思考应该如何分配这8个苹果。同时，教师应在教学过程中和学生互动，让学生设计几种分配方案，然后共同讨论：如果熊大分了6个，熊二分了2个，熊二会高兴吗？如果熊大分了3个，熊二分了5个，熊大会高兴吗？如果两人各分4个呢？通过讨论，学生们发现第三种分配方案是最公平的。这种通过童话故事导入学习内容的形式，可以让学生对所学内容产生好奇，主动去解决问题。教师让学生对数学始终保持好奇心，不断去发现、探索和解决问题，是培养学生数学素养的一种有效方式。

三、创编数学童话故事，促使学生积极实践

实践出真知，无论教师讲解多少次，都不如让学生自己动手实践一次掌握得牢固。同时，数学是应用性很强的学科，处处都可以进行实践。所以，教师在教学过程中可以通过创编数学童话为学生创设实践环境，以培养学生的实践能力，提升学生的数学素养。在实践中，很多事情是学生无法独立完成的，这就需要教师鼓励学生和同学进行合作。

例如，教学“认识图形”这一内容时，教师可以播放《小鲤鱼历险记》这一视频，通过视频向学生展示小鲤鱼在历险中遇到的各种形状的动物。同时，教师让学生拿出事先准备好的卡片、剪刀、胶带等工具，与同学合作共同制作在视频中看到的各种图形，如圆形、三角形、长方形、正方形等。制作完成后，让学生将自己制作的图形以《小鲤鱼历险记》的故事形式讲述出来。学生既然对童话感兴趣，那么教师就可以将童话故事融入数学实践活动中，从而提高学生的学习积极性，提高学生的实践能力。

四、结语

教师采用不同的教学方式开展数学教学，最终目的是培养学生的数学素养。对于学生来讲，创编数学童话的教学方式更容易被接受，学习效果也较为显著。因此，数学教师应该将趣味性童话故事和数学知识结合起来，把童话故事转化为教学资源，这不仅可以让学生保持童真，还能让学生积极地解决问题，培养学生的数学素养和综合能力。

参考文献：

[1]刘明，童话.让学生亲近数学——童话世界里的数学素养培养之我见[J].数学教学通讯，2016（25）.

[2]陈忠.穿插童话故事，教学“美”的数学[J].教师，2017（07）.

[3]单广红.用童话唤醒数学学习的内隐力量[J].江苏教育，2017（25）.

[4]崔庆华.小学数学童话故事教学研究[D].山东师范大学，2018.