小学信息技术教学创新思考

毛若枭

摘 要：随着科技水平的不断提高以及小学教育课程改革的不断深入，21世纪的小学信息技术教学面临新的形势。为了适应教育面向现代化、面向未来、面向世界的需要，作为近年来在基础教育阶段，特别是小学阶段新开设的课程，如何进行创新，如何提高课堂教学效果，是众多教师关注的热点问题。因此，本文对小学信息技术教学的创新进行了深入分析和探讨。

关键词：小学信息技术；课堂教学；创新

我国的信息技术教育起步较晚，一方面各地的教学实际千差万别，另一方面新课改发展对学生的要求又提高到了更新的层次。基于此，教师要根据新时代的发展要求，积极思考在信息技术教学中如何创新，怎样创新。

一、小学信息技术教学现状分析

1. 家长和学校对信息技术教学不重视。20世纪90年代中期，我国的信息技术教学才形成一定的教学体系，作为一门开设不久的新兴课程，教学中除了考核评价标准并不统一外，也没有形成科学的教学指导方法。学校方面，领导和教师只将升学率和成绩作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育的建设，部分学校机房设备简陋，有些计算机也年久失修。也有学校认为这些硬件设备是为了迎接评估、评优的“形象工程”，平时这些也只是摆设而已，造成了严重的资源浪费。家长认为信息技术在平时生活中上网便可以习得，有些家长单纯把信息技术和游戏等同，甚至“谈网色变”，认为学习信息技术是浪费时间，影响孩子平时成绩。由于他们的不重视，在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。

2. 教学形式传统单一。就现阶段的小学信息技术课堂来看，由于学校对这门课程要求不高，缺乏重视，有些教师疏于对教学手法及内容的研究，传统的“教师讲，学生听”的教学模式还占据著主要地位，在这样的课堂里学生学习兴趣明显不高，课堂沉闷呆板，这无疑对小学信息技术教学的教学质量产生了负面影响。

3. 课堂内容和实际脱轨，操作性不高。小学信息技术的学习应该生动活泼，实践大于理论。但是，部分小学信息技术课堂上学习的知识陈旧落后，比如现在计算机的操作软件已经更新到Windows 2017，部分机房的操作软件还是Windows xp。

二、小学信息技术教学的创新策略

1. 改变思想观念，重视信息技术教学。在现代化的今天，夯实基础教育阶段的信息技术教学显得更为重要，学校领导要重视该门课程，保障学科的正常学时，鼓励学生积极学习该门课程。随着网络的不断发展，信息技术内容更新飞速，所以在信息技术教学过程中，教师必须利用好网络资源、平台，不断进行自我学习，了解计算机的发展情况，不断更新知识，与时俱进，研究优质教学课程，学习先进教学知识，提高教学素养。

2. 以学生为主体，采用多元化教学。多元化教学是近年来新提出并希望得到广泛推广的一种教学方式。与传统教学模式相比，多元化教学强调师生之间的互动，强调学生是课堂的主体，教师要注重“以生为本”的教学理念。多元化教学一是指教学方法多元化，采用小组教学、合作教学、探究性教学相结合，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；二是教学方式多元化，如结合图片、音乐、游戏、表演等多种形式，以生动具象的形式缩短信息传递过程；三是教学资源的多元化，教学过程中善于利用网上丰富的国内外教学资源，满足学习者在各种学习形态下的学习需求。

3. 鼓励学生大胆猜想，培养学生的创新精神。现代的课堂教学不是要求学生对课堂知识死记硬背，而是要培养学生的思维能力、创造能力，所以在教学过程中，教师要鼓励学生突破固有的思维模式，对知识点进行大胆猜测，根据已有的知识对问题的解决办法进行探索。教师在整个教学过程中担任疏导、鼓励、总结的角色，帮助学生得出结论，为学生创设一个自由、宽松的学习和思考氛围。

4. 重视实际操作水平，提高学生的应用能力。实践性强是信息技术这门课程最显著的特点。因此教师要要选取贴合生活实际的教学内容，比如指法练习、photoshop软件的运用、办公软件的基础操作等等，待学生掌握了相关基础知识后，教师要在课堂中采用实践练习。

小学教育越来越重视素质教育，计算机操作是现代人必须掌握的知识技能，信息技术这门课程就越发显得重要。综上所述，信息技术教学必须重视教学中学生的主体地位，重视实践操作，培养学生的思维能力、创造能力，不断对教学模式进行创新，以培养出适应新时代发展所需要的创新型人才。

参考文献：

[1]陈小萍.新课改下提高小学计算机教学的方法与途径[J].中小学电教，2013（1）.

[2]罗菊芳.关于小学计算机教育的几点思考[J].学周刊，2016（24）.

[3]赵卓.对小学计算机教学的定位与思考[J].科学大众，2017（6）.