小学语文学困生成因及改薄转化

唐莉娜 （江苏南京市栖霞区龙潭中心小学）

现阶段，小学阶段有一定数量的语文学困生，其对语文学习不感兴趣，语文知识积累量较少，对语文学习缺少正确的认识。因此，如何改薄转化语文学困生成为了现代教育工作者需要思考的问题。

一、小学语文学困生的产生原因分析

首先，从学生自身的角度来看，部分学生语文基础较差，对语文学习不感兴趣，甚至讨厌或者害怕学习语文知识，缺少良好的学习习惯和正确的学习方法，自卑心理作祟，缺少意志力，在学习中遇到问题就选择退缩，缺少探索精神。

其次，由于一些家长对孩子过于溺爱，对孩子疏于管教，放任自由，导致孩子无法适应学习环境；一些家长由于忙于工作，很少辅导孩子功课，有的家长采用不适当的方法管教孩子，在孩子犯错时过于严厉，甚至拳脚相向，这些做法导致孩子语文成绩下滑，成为了语文学困生。

最后，从教师角度来看，小学语文教学具有人文性和工具性的特点，一些语文教师教学模式单一，采用灌输式教学方式，一味地讲解，学生被动的接受，导致教学效果不理想。一些教师缺少耐心，在学生犯错时，缺少正确的引导方式，有时会冷嘲热讽，伤害学生自尊心，从而导致学生失去了学习语文的信心。

二、小学语文学困生改薄转化策略分析

（一）给予学生尊重，帮助学生树立学习信心

在教育教学中，教师需要摆正教学态度，一视同仁，不能戴有色眼镜看待学生，要给予学生爱护和关心。在课堂教学中，教师要观察学生的学习情况和心理变化，挖掘学生身上的闪光点，对于学生的进步给予肯定，鼓励学生一步步的探索，在遇到问题时勇于面对，并耐心的帮助学生树立学习信心，增强与学生之间的交流，拉近师生近距离。与此同时，在课堂教学中，教师可以给予学生表达自己的机会，鼓励学生多参加活动，使学生体会成功的喜悦。同时，可以培养学生团结合作、互相帮助的良好品质，使学生更好的融入到教学环境中。

（二）调动学生学习积极性，培养语文学习兴趣

培养学生学习兴趣是提升语文教学有效性的重要手段，学生对语文知识产生兴趣，就会积极地参与到学习中。因此，教师应采用多种教学模式，培养学生学习积极性，明确学生课堂主体地位，由被动的学习转变为主动探索。例如：在小学语文“拼音”教学中，教师可以利用多媒体教学模式，向学生展示拼音字母，并融入兴趣引导：“在展示的图片中，有我们要学习的字母宝宝，哪位同学看出来了呢？可以告诉老师”。学生通过查看图片，找到字母，积极地参与到学习中。教师利用此种方式，提升学生学习积极性，培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲。

（三）采用多种教学模式，提升课堂教学效率

在小学语文课堂教学中，教师也应加强自身知识储备量，与其他教师多多交流，对自身教学水平有一个清楚的认识，改变传统教学模式，学习多样化教学模式，提升教学能力。教师应结合语文学困生特点开展针对性的备课，从学困生认知能力、心理特点、兴趣启发等多个角度着手，设计相应的教学环节，引导全体学生能够参与到语文学习活动中，更好的学习知识和掌握知识。教师应改变灌输式教学模式，增强与学生之间的交流和互动，结合语文教学内容，循序渐进推进教学进度，充分考虑语文学困生实际的学习情况，消除学生学习的厌烦心理。语文教师不仅需要向学生传授知识，还需要传授学习方法，培养学生健康的心理和良好的品格。

改薄转化学困生是一项长期的教学任务，需要教师和家长共同努力，携手为学生创造良好的教学环境，加强与学生之间的沟通，了解学生在学习中遇到的难处，采用正确的方式引导，鼓励学生积极探索，对学生的每一个进步给予肯定，尊重学生，理解学生，给予学生表达自我的机会，培养学生学习兴趣，促进学生健康成长。