初中班主任教学管理中存在的问题和改进对策

尹继彩 （江苏连云港市凤凰学校）

班级的教学常规管理是学校教学的基本工作，是确保学校和班级工作顺利开展的前提，班级的教学管理主要是班级的学习管理，其中最重要的是对学生的学习习惯的养成与学习规范养成的管理。保证学生有一个良好的学习环境和学习秩序，让学生能安心学习，能有秩序地生活，能健康地成长。

一、初中教学常规管理中存在的问题

1.没有明确的学习目标

部分城市郊区和农村初中的学生缺乏良好的学习和生活习惯，给班级管理带来了许多困难。如学生纪律观念差，经常迟到和缺课，上课不认真听课，课后不能完成作业。在班级集体生活中经常出现打闹等现象。初中班主任的管理主要是学生的教育管理，培养学生的良好品德和良好的人格和学习、生活习惯是班主任管理的重点，引导学生明确学习目标是班主任管理的重要任务。

2.学生的纪律观念薄弱

学生的学习和生活需要一定的纪律和规范来约束。城市郊区和农村的初中生的学习和生活管理都比较松散，要让学生能有序地学习和生活，就需要培养学生良好的纪律观念和学习习惯。但实际上，许多初中的学生都没有养成很好的学习习惯和纪律观念。上课迟到，课堂上不遵守纪律的现象非常普遍。许多学生学习目标不明确，缺乏良好的生活习惯和学习习惯。

3.教师责任心不强导致课堂教学效果不好

城市郊区和农村初中的学生很难管理，最主要的原因是学生没有把主要精力放在学习上，不去认真学习。而学生不认真学习的直接原因是个别教师教学不认真。在许多农村教师看来，农村学生的基础比城市学生差了很多，又缺乏良好的学习环境，教师再努力也没有用。有时教师都没有准备教案，直接按照教材讲，没有贯彻“用教材教”的理念，而是一味地教教材，严重影响教学成效。

二、初中学校班级的教学问题的对策措施

学生的常规管理的核心是教学管理，在一定的程度上可以说班级管理是学习管理带动了生活管理和教育。实践证明，城市郊区和农村初中的班级管理的核心就是学习管理，抓好了学习管理，就可以更好地带动生活管理，让学生通过认真学习去养成好的生活与学习习惯。

1.培养学生良好的课前预习习惯

由于课堂上有任课教师负责，所以，学生的学习管理的重点是学生的课前学习与课后的学习管理。课前预习是学习管理的重要内容。初中学生大多数没有良好课前预习的习惯，所以，要提高课堂教学质量，必须抓好学生的课前预习管理。学生的课前预习主要是安排和指导学生在每次的新课前对于要学习的内容进行提前预习。例如，在语文的上课前，可以指导学生先阅读课文，让学生知道学习内容。在数学的上课前，可以根据教学内容，布置一定的预习内容。

预习是提高学习效率的重要环节，通过预习，可以帮助学生知道教学内容，让学生通过预习对新课的学习内容有一个初步的了解。学生在课堂学习中就能更好地理解教学内容，提高学习效果。

2.课堂上培养学生专心听讲、主动探究习惯

课堂是学生获取知识的主要阵地。养成了好的听课习惯是学生学习的前提与必要条件。初中学生在学习心理上还很不成熟，一般都缺乏良好听课和主动探究的习惯。让学生学会倾听，帮助学生养成良好的学习习惯，教会学生有目的地认真倾听，可以更好地提高课堂学习效果。

3.帮助学生课后养成良好的学习品格

形成良好的学习品格，是提高数学课堂的教学效果，促使学生不断进步的基本保证和前提。教师有必要训练学生养成良好的思考习惯。注意在课堂上设计一些基础性、坡度性、层次性的问题，让学生去独立思考，同时留有时间保持“静”的空间，让学生去专心思考。思考前教师要提醒学生，思考问题要养成身心静、脑在动，不能边摇头晃膀边做小动作边思考。切忌教师在不停地重复问题边说废话或来回带声响走动去干扰学生的思考，分散学生的身心，更不允许学生随意说话，特别是对好说话、思考马虎的学生，要给予约束和控制。长期坚持训练下去，学生面对教师口头提出或书面写出的数学问题就会积极思考，提高正确率、提高效率，同时在参加各种场合的数学考试、竞赛等活动时，会一心一意，从容面对去解决，提高独立解决问题的能力，数学教学效果便会收到事半功倍之效。

班级教学管理是学校管理的重要内容，农村初中的教学管理要从学生的学习和生活的实际出发，要引导学生自觉地参与班级和教学管理，帮助学生养成良好的学习品德和学习习惯，教育学生主动参与班级管理并遵守班级的纪律，保证班级管理能有效开展。