提升小学语文教学有效性的方法

江西省安远县新龙中心小学 谢秋萍

新课改的推行给教师的教学提供了新的机遇，并且也提高了对教师的要求，教师在进行小学语文教学时，必须转变以往的教学方法和教学理念，以新课改的相关标准为指导，全面考虑学生的生活实际，将各种新的教学方法和手段运用进来，对学生进行引导，让学生更加积极主动地学习语文。但是通过研究小学语文教学情况很容易发现，很多教师并没有做到这点，有些教师在进行小学语文教学时，依然选择灌输式模式，有些教师还会为了灌输知识而占用学生的课下时间，让学生做各种习题，这也直接导致了学生很难提高对语文的兴趣。想要改变这种情况，教师必须根据实际情况和需要，更新教学思想和方法，切实提高小学语文教学的有效性。

一、教师必须做好备课工作

备课指的是教师上课前的相关准备工作，只有备好课，教师在上课时才能够更好地讲解，从而确保教学能够顺利进行。

1.做好课程标准的备课

新课改的实施对小学语文教师的备课也提出了一些新要求，教师在备课时，若是没有很好地解读新课改的相关要求，那么其教学方向可能会出现错误，这会影响教学效果。所以，教师在备课时，必须比较深入地对新课改进行研读，确定教学目标，并根据教学目标设计教学方案。

2.做好教材的备课

教师在教学的时候，其依据便是教材，教材也是学生学习知识的重要来源，教师在上课前，必须熟练掌握教材，并对教材进行钻研，只有这样，才能为教材创造性的使用奠定良好基础，才能够确保教学内容安排的有效性和合理性。在进行教材备课的时候，教师应该从以下几点出发：首先，需要从整体考虑，把握教材，将不同单元的关系真正理清，并对单元教学目标进行明确。其次，需要考虑到局部，把握好某节课内容对整个教材的重要性，并对课文进行深入解读，对教学重点、难点进行明确，抓住教学主旨，明确教学目标。此外，教师还需要进行资料的查阅，做好教材的相关补充工作，从而更好地对教学内容进行安排。

3.做好学生的备课

教师在备课时，不但需要考虑到自身的情况，还需要全面考虑学生的实际需要，从而进行教学方案的设计。在课堂教学中，学生是课堂教学的主体，教学的目的也是为了让学生更好地掌握相关知识。但是学生个体方面存在的差异较大，无论是基础、兴趣爱好还是理解能力和创新能力，都是不一样的，在上课前，教师必须对学生进行比较深入的研究，全面掌握学生的情况，只有这样，才能够确保自己选择的教学方法真正适合学生。

二、将学生的学习兴趣激发出来

兴趣对学生的语文学习而言是非常重要的，若是学生对语文科目真正产生兴趣，学习也会更加主动和积极，若是学生没有兴趣，则会将学习看成负担，从而不愿意进行语文的学习。所以，教师在进行小学语文教学时，必须重视对学生学习兴趣的激发。

1.从导入出发来将学生的语文学习兴趣激发出来

导入对小学生的语文学习是非常重要的。小学语文教师在导入的时候，可以根据教学内容，运用音乐导入、悬念导入、图片导入以及故事导入等手段，从而切实激发学生对小学语文的学习兴趣。此外，我们必须认识到，教师无论选择哪种导入方法，都必须重视其与课文内容的联系，只有这样，才能将学生学习的兴趣真正激发出来。

2.通过情境将学生学习语文的兴趣激发出来

情境创设对学生语文学习兴趣的激发是非常重要的。在进行小学语文教学时，进行情境创设的手段是比较多的，教师可以将情境创设和学生的生活结合在一起，只有和学生生活有关且符合教学需要的内容，学生才可能真正产生兴趣，才会更加愿意进行语文学习。

3.利用竞赛将小学生语文学习的兴建激发出来

小学生年龄比较小，并且“争强好胜”，教师在进行小学语文教学时，需要全面考虑学生这方面的特点，在教学中引入竞争机制，将学生的好胜心激发出来，让学生在竞争过程中更好地掌握知识。

三、做好课堂提问设计

在小学语文教学中，课堂提问是非常重要的。若是教师的课堂提问真正巧妙，就能将学生的学习思维更好地激发出来，更好地开发学生的潜力。所以，教师在进行语文教学时，必须重视课堂提问，设计一些有效的提问。

1.提问需要有目的性

若是提问漫无目的，不但不能帮助学生更好地掌握相关知识，还会影响教学的有效性。所以，教师在进行课堂提问时必须有目的性，需要知道通过提问能够达到什么样的目的，只有这样，提问的作用才能真正发挥出来。教师需要根据课文的重点进行问题的设计，切实提高问题的启发性，只有这样，才能够更好地引领学生思维，帮助其更好地学习语文。

2.提问的难度需要适中

若是教师提出的问题太简单，学生往往不需要思考便可以回答，这样学生很难学习到一些新知识。若是提问太难，学生会感到无措，不知道从哪里开始思考。所以，教师在课堂上进行提问时，需要保证问题难度适中，这样不但能将学生的求知欲和好奇心真正激发出来，还能使其更好地学习知识。

四、对教学方法和手段进行优化

教师进行小学语文教学时，若想真正提高教学的有效性，必须重视教学手段和方法的优化。随着新课改的推行，教师可以选择的教学手段和教学方法比较多。笔者主要分析了分层教学法和多媒体教学手段的运用。

1.分层教学法

一个班级中的小学生数量比较多，并且不同学生之间往往都存在一定差异，若是教师在教学时选择同样的教学方法，教学效果很难真正提高。所以，教师有必要将分层教学法加以运用，全面考虑学生的实际情况和需要，以此进行教学计划及学习计划的制定，给学生更多的选择，让每个学生都能够在学习的过程中有所收获。

2.多媒体教学手段

语文对学生听说读写方面的要求比较高，并且很多教学内容都比较抽象，若是教师一味地讲解，学生很难理解那些比较抽象的内容。而将多媒体教学手段运用进去，能够将那些抽象内容具象化，能够给学生比较直观的感受，能够帮助学生更好地理解和掌握相关的语文知识。教师需要根据教学内容运用多媒体，确保能够为学生掌握知识提供帮助，教师也必须认识到多媒体只是一种辅助手段，不可滥用。

教师在进行小学语文教学时，想要切实提高教学质量，就必须重视课堂教学的有效性。课堂教学的有效性指的是通过教学，学生能够很好地掌握教师教授的相关知识，不但需要达到教学目的，还需要将语文和学生的生活结合在一起，对学生的潜力进行挖掘，帮助学生切实提高各方面的能力。