如何让学生作文有话可说

山东省日照市莒县浮来山镇第二小学 王凤美

大多数学生都对写作感到害怕，造成这种现象的最重要原因是学生没有写作的素材感到无从下手，小学阶段的学生就更是如此。作文讲究自我表现，但是首先得有自己的东西才能输出，输出的基础则是有着大量的输入。学生有素材便自然不会惧怕写作文。下面我将从教学实际出发探讨一下如何让学生“肚里有货”。

一、素材源自生活

一篇好的文章之所以感人，是因为文中融入了作者的真情实感，教师首先要将这一点教给学生。

例如在《一夜的工作》这篇文章的教学中，我给学生介绍了作者关于这篇文章的一些轶事；在《黄山奇石》的教学中，我给学生放了事先准备好的关于黄山的幻灯片，文章写的都是真实存在的东西。此外，教师还可以多组织学生进行生活实践，在实践活动中教师要引导学生认识到，生活中的很多东西都是值得去写的，只要留心观察，处处都有素材。

二、积累和丰富素材库

学生往往会对日常生活中发生的很多事情视而不见，这些看似平常的事情其实都可以作为写作的素材，因此，教师要引导学生多去留意生活。在平常的教学活动中，遇到一些值得写作的材料可以多提醒学生：“同学们，大家是不是经常觉得没有什么好写的，但是刚刚那个不就是一个很好的素材吗？”

例如，在一次班级活动中，有几个孩子在一起追逐，碰翻了班级的花盆，有一个孩子勇敢地向我承认了自己的错误，我在之后的班会中，先批评了他的这种行为，随后表扬了他勇于承认错误和知错就改的态度。随后，我对学生们说道：“同学们，这件事情其实也可以当作一个很好的写作素材呀，大家想一想可以把这个素材用在什么样类型的作文中呢？”通过这样的方式，不仅很好地解决了教学中发生的一些事情，还能引导学生积累作文的素材。

三、把握时机与灵感

灵感是一切艺术的最好兴奋剂，一旦错过了，之后就很难再有那一刻的感受。在生活中，很多事情都发生在一瞬间，教师要帮助学生把握住生活中的灵感。

例如，有段时间我因为手术，刚出院不久就立刻赶回来给学生上课。我缓步回到教室里上的第一课，教室中比以往都安静了许多，学生们安安静静地看着我，连班长也忘记上课前要喊“起立”，我对学生笑了笑：“同学们，对不起，老师做了手术耽误大家一周的课了，老师会慢慢给你们补上的。”随后，我用仍不是很健康的声音给学生上课。这节课上，学生们都比以往听得更认真，这时我感到学生们应该被我抱病上课所感动。于是在第二节课上，我引导学生：“同学们，这节课咱们来上作文课，作文的题目是‘我的老师’，相信大家经过这么长时间的相处，在心里都对老师有着自己的印象了，大家就根据自己的想法，把自己心中老师的形象仔细写下来吧。”这次作文课上，很多学生都写了我带病上课的样子，我的神态、动作以及学生内心的感受都写得十分出色。如果没有把握这次时机，可能过段时间再让学生写这个题材的作文，学生就写不出这么富有真情实感的作文了。因此，教师要善于发现学生可能产生的灵感，引导学生找到写作的素材。

四、教师也要积累材料

教师也需要自己日常积累大量素材，只有自己“肚里有货”，才能在不同的题材中起到指导作用。

例如，在教导《印象深刻的一件事》作文题材时，我发现有一位学生眉头紧皱，迟迟没有下笔，如在进行《印象深刻的一件事》作文训练时，我发现有个学生久久都不动笔。这时，我运用平时的积累，对他说：“刚开学的时候，你不是有一次因为在外面玩得太久，爸妈担心得到处找你吗？还记得之后是怎么被找到的，爸妈是多么担心你的吗？后来你又是怎么认识到自己错误的呀？把这些整理整理不就可以写出一篇很好的文章吗？”经过我的点拨，这个学生很快就开始动笔写了起来，之后他的那篇文章果然写得很好，我在作文评讲课中把他的作文当作例文，教导学生：自己亲历的事，才能写出好的文章，我们身边有很多作文的素材。

五、注意对学生进行情感教育

有情感才会去留意一些事，没有情感则会对很多事感到麻木，不去在意，从而流失很多好素材。

一次作文课上，我读了一篇优秀例文，这篇例文很好地写出了作者的真情实感。我读道：“我在病床前，看着何老师用双手把冰凉的药膏揉得温热，随后仔细地在李同学的额头、后背温柔地涂抹上，多么温柔、多么细致，我心中不禁涌起汩汩暖流，何老师，您是多么温柔啊！……”在我读例文的同时，我发现有些学生在下面阵阵坏笑，还在窃窃私语。我意识到，这些学生并没有被文中作者的真情实感所打动，反而笑文中的女老师帮男同学抹药。在读完例文之后，我对那几个同学批评道：“同学们，刚刚我在读例文的时候发现一部分同学在笑。这有什么好笑的呢，生活中有许多值得我们用心去体会的事，作者用心去体会了，感受到了生活中纯洁的爱，这种爱值得去赞美，所以才能写出这么好的文章。”教师在平常的教学活动中要帮助学生树立正确的价值观，教会学生明辨是非，认清哪些是美，哪些是丑，引导学生从生活中平凡的小事里发现非凡的价值。这不仅仅能帮助学生发现写作的素材，更是在培养学生的综合素质，为他们今后的发展打下良好基础。

我坚信，教师如果平时能坚持这样做，定能解决学生作文没有材料可写的问题，从而提高学生的写作兴趣，让学生喜欢上作文，最终把被动的作文教学局面转为主动局面。

总之，教师自身要多积累素材，在各种题材中都能给学生起到引导作用，还要教导学生多留意生活中的素材，注重对学生情感的培养。长此以往，学生的作文水平定会有显著的提高。