小学高年级课外阅读现状及指导策略

江苏省盐城市第一小学教育集团 吴俊凤

目前小学生课外阅读存在着一些较大的问题。众所周知，开展小学生课外阅读教学，不仅能够激发学生对阅读的兴趣，更能够开阔学生的视野，培养学生的语文能力。无论时代怎样变化，阅读都是语文教学过程当中的重要组成部分，同时也是提高学生语文素养的关键因素。教师作为学生学习的引导者，要结合学生的实际情况来引导学生进行课外阅读，并根据学生当前的阅读现状来给予恰当的指导策略。

一、知其所需，供其所求——激发课外阅读兴趣

说到阅读，我们脑海中首先呈现的可能是词汇的积累、信息的获取等等。但实际上之所以要开展小学高年级课外阅读教学，很大一部分原因是为了能够培养学生课外阅读的兴趣，让小学生们能够养成良好的阅读习惯。就当前的小学生课外阅读现状来看，很多学生对于课外阅读缺乏兴趣和毅力。众所周知，小学生们活泼爱玩，他们越来越沉迷于当代的新媒体形式，因此，对于传统的文本阅读兴趣不高。针对这种问题，教师应当知其所需，供其所求，结合小学生们的兴趣爱好，对阅读进行恰当的指导，激发学生的课外阅读兴趣，让学生们真真切切地感受到课外阅读的乐趣。具体来说，教师首先应当了解学生喜欢读哪些类型的书籍，其次要帮助学生一起经历阅读过程当中所遇到的障碍和难题，最后还要把课外阅读潜移默化地融入学生的日常学习和生活当中，帮助学生养成阅读的习惯。

一般来说，我们可以在学期刚开始的时候对学生进行调查，向学生发放调查表，了解学生喜欢哪一方面的书籍，有了具体的数据之后，我会根据学生的阅读需求来为他们推荐一些适合他们阅读的书籍。除此之外，为了形成良好的阅读风气，我还会定期在班级里组织开展阅读活动，比如互换课外书籍等等，大部分的小学生都拥有属于自己的课外读物，当学生们读完之后，大家可以与自己的小伙伴进行互换，这样一来，能够有效地扩大阅读范围，同时读过相同的书籍的同学们之间还可以共同分享阅读的感悟和体会。总的来说，课外阅读的开展需要尊重学生的阅读兴趣，激发学生的阅读兴趣是培养课外阅读能力的开端，同时也是关键。

二、联系教材，合理拓展——明确课外阅读方向

目前很多教师和家长对于学生的课外阅读存在着一定的偏见，认为小学生们进入高年级之后，学习压力变大了，应当以学习成绩为重。因此，在面对课外阅读时，很多教师和家长会偏向于让学生阅读一些辅助资料，以便于促进学生学习成绩的提升。但实际上，如果只让学生阅读那些教辅资料，不仅无法激发学生的阅读兴趣，反而还会让学生的自主阅读失去方向。为了能够全面培养学生的课外阅读能力，让学生感受阅读的乐趣，教师在提供指导策略时应当联系实际教材，以教材为基础来进行合理的拓展，将拓展延伸至课外，让课外和课内相结合，丰富课外阅读活动，同时加强学生对课内知识的理解。

众所周知，高年级语文教材当中有许多非常经典的课文，这些课文都是选自非常著名的作家的作品。为了能够培养学生的阅读能力，教师可以以课文的出处、作者的其他作品为切入点来进行课外阅读指导。如《我和祖父的园子》这篇课文的作者是萧红，萧红有一篇著名的代表作为《呼兰河传》，于是我在开展教学的过程当中为学生推荐了这本书，通过课外阅读来引导学生感受萧红文字中所传达的思乡之情。再比如《莫泊桑拜师》这篇课文，莫泊桑是法国著名作家，同时也是世界三大短篇小说巨匠之一，为了增强学生对莫泊桑的了解，我们可以向学生推荐莫泊桑的代表作品，例如《我的叔叔于勒》等等。

三、授人以渔，指导方法——提高课外阅读能力

就目前的小学高年级课外阅读现状来看，小学生们尚未形成成熟的阅读能力和方法，是一个急需解决的问题。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，在课外阅读教学过程当中，我们向学生推荐再多的阅读书目，也不如真真切切地教给学生恰当的阅读方法，让学生形成阅读技能来得有效。掌握合理的阅读方法不仅仅能够有效地提高学生的阅读能力，更能够使课外阅读收到良好的成效。所以教师作为学生学习的引导者，要根据学生的实际情况来传授一些实用的阅读方式。

对于小学生们来说，他们所能够掌握的阅读方法有很多种。第一，泛读浏览法，这是一种非常简单的阅读方法，拿到书之后从头到尾开始浏览，力求准确地把握全文，了解主要内容。在阅读一些难度较低的课外读物时，学生便可以利用这种方法。第二，批注阅读法，无论是读什么样的书籍，学生在阅读的过程当中总是会产生一些感悟或产生一些不懂的问题，此时就可以利用批注阅读法，将自己的感悟和问题进行标注，加深阅读印象。第三，精读摘录法，简单来说这种方法就是逐字逐句地研究细读，小学生们在面对一些篇幅短小的阅读文本时，可以利用这种方法来将文中自己喜欢的词句或有用的资料摘录在自己的笔记本上，并通过朗读、背诵等方式来积累语言，并灵活运用。除此之外，还有很多种阅读方法等待小学生们去掌握和应用。

综上所述，目前我国的小学高年级课外阅读现状中虽然存在着一些问题，但是只要我们能够找到问题的根源，并且对症下药，就一定能够激发学生的课外阅读兴趣，培养学生的课外阅读能力，最后达到提升学生综合语文素养的效果。希望大家共同努力，让课外阅读成就学生的语文梦想。