开展生物实践活动 发展学生实践能力

吕 娟

（江苏省常熟市练塘中学，江苏常熟 215551）

引 言

生物学科是初中阶段重要的教学内容之一，教师有效的教学不但能使学生对生物学科有初步了解，也能使学生拥有一双善于发现科学的眼睛，使其拥有对待科学严谨、认真的态度。作为一门实验学科，关注学生实践能力的发展是生物学教学的重要目标之一。鉴于许多教师在开展实践活动时仍显得不够熟练，对活动过程中出现的一些问题不能及时做出处理等，笔者多年围绕该主题进行了深入的思考与实践，现提出以下几点开展生物实践活动的建议。

一、依据课程内容制定主题

初中生物实践活动的具体目标定为：问题解决。要求学生能关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究；能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果[1]。虽然实践活动的形式相较于课堂教学更加有趣，更能吸引学生兴趣，但教师应清楚意识到开展活动的目的在于帮助学生学习知识、培养其对知识的实践运用能力，故活动的第一步——制定主题应和课程内容紧密结合。

例如，结合八下教材《人口增长对生态环境的影响》内容可以制定主题为“身边环境污染问题研究”的实践活动。我们学校周边货架厂、模特儿厂比较多，可以就近带学生调查、分析环境污染情况。在开展《保护生物多样性》教学内容时，可以制定“家乡生物资源调查及多样性保护”的实践活动。我们常熟有虞山风景区、沙家浜芦苇荡风景区、尚湖风景区、南湖湿地公园、昆承湖风景区等地方可供调查。

保证主题与教学内容紧密结合的同时，教师也应尽可能增强主题内容的实践性和趣味性，兴趣是学生动力的根源所在，使题目有趣味性更能调动学生积极性，使其充满对活动的兴趣。

二、与学生协商并规划活动各个环节

在主题确定下来后，对活动环节的规划与准备便成为当务之急。作为活动的组织者，教师结合自身教学经验有效进行策划，确保活动的各个环节步骤都能正常进行。首先教师应将活动策划写在教案上。在活动过程中，教师要指导学生客观记录参与活动的具体情况，包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等，及时填写活动记录单，并收集相关事实材料，如活动现场照片、研究报告等，事实材料要真实、有据可查，为实践活动评价提供必要的基础。在活动过程中，教师还要指导学生分类整理、遴选具有代表性的重要活动记录、典型事实材料以及其他有关资料，编排、汇总、归档。

例如，“观察植物生长过程及各阶段状况”实践活动中，教师制订好购买种子、种植、观察生长状况等各个环节的计划。为保证活动开展有序有效，教师要对学生提出明确的指导意见。

首先，教师应让学生自由结合为若干个小组，各小组自行投票选出小组长，由组长和教师进行直接沟通。教师则为其分配任务并让各小组学生自行协调分配。

其次，教师应让学生在课余时间自行前往各大市场购买生活中常见植物的种子，并为其提出建议，告诉学生哪些植物的生长周期较长，难以观察。

再次，教师应让学生采取合理的方法种下种子并予以呵护，督促各小组学生明确分工以照顾好植物的生长，并在植物生长过程中予以观察记录。

最后，在活动结束后，教师应让各小组学生及时将观察到的结果上报给教师。合理的规划是成功的开端，教师应使学生意识到这一点，在规划活动步骤的同时使学生严格按照步骤走，使整个活动过程井然有序。

三、及时总结，开展科学评价

活动后的总结既是对知识的整理与归纳，也是对整个活动的升华与点睛之笔。教师应在活动结束后对学生表现及时进行评价，让学生从实践活动过程的反馈意见中得到启发，从而改进和优化后续的实践活动。要避免评价过程中只重结果、忽视过程的现象。教师要依据课程目标，结合平时对学生活动情况的观察，对学生综合素质发展水平进行科学分析，写出有关实践活动的评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。

学生在活动中会有闪光点出现，也难免会犯一些错误，教师应在活动结束后将这些都告诉学生[2]。例如，在《现代生活与人类的健康》课例中开展“中学生体质健康状况调查”实践活动后，教师可对学生进行延时性评价：“这次活动中大多数同学都能专心投入到实践中，许多同学都知道了许多身体健康知识，但仍然有一部分同学在活动中出现参与度不充分的现象，使得活动成效不够高，在今后开展活动时应加以改进。”同时也应对本次活动内容进行总结，告诉学生：身体是学习的本钱，身体发肤受之父母，重视身体健康是珍爱生命的体现。

四、加强实践活动与生活间联系

实践活动，顾名思义，是实践性较强的教学活动。教师在开展实践活动前就应意识到：实践活动的目的在于使学生对知识的理解不再局限于表面层次，而应加强其对知识的应用能力，故教师应加强活动与生活间的联系以完成这一目标。

例如，“学当小医生”实践活动中，教师应让学生通过查阅资料等方式搜集一些健康知识，同时也应意识到生活中哪些事物是不健康的。在活动中，教师应引入各类药品、毒品的介绍并教学生进行区分，告诉学生药品的作用，并告诉学生毒品的危害，举出生活中实例告诉学生接触毒品是万万不可的，同时为学生制定主题为“参与禁毒宣传活动”的实践活动，让学生从多角度了解毒品对个人、家庭、社会的危害性，从而自觉远离毒品。

生物学是一门与实际生活联系度很高的学科，教师应告诉学生这些联系的具体内容，使学生在学习知识的同时了解到其在生活中的实际运用，从而对生物这门学科有更好的理解。同时教师也应鼓励学生将学到的知识运用到生活中，提倡学生自行到药店购买家中需要的OTC类药物并区分其各自功效，从而使知识服务于生活。

五、注重师生间沟通

在开展实践活动时，教师应增强和学生间沟通，努力使活动的开展贴合学生需要。在教学前，教师可以和学生商量以得出合适的活动主题。在规划活动步骤时，教师可以以调查问卷或私下谈话的形式问学生其感兴趣的内容及形式，使学生在活动中拥有更加饱满的兴趣和集中精力。在教学及活动空余时间，教师也应积极和学生沟通，询问学生在上次活动中的心得与体会，结合活动具体内容和学生分享自身经验和感受，努力和学生做朋友。

这样不仅能使学生更配合教师的工作，也能在今后开展活动时师生更加顺畅地交流。教师可以及时帮助学生解决其遇到的问题，使师生间距离越来越近，形成良性循环。

结 语

当今社会需要实践能力较强的人才，初中是学生各项优秀意识及能力形成的关键时期，教师应紧抓此阶段开展教学，培养学生成为全面发展的人才。基于初中生物知识大都是通过实验及各类实践活动得来的认识，生物学教师应该在学科教学中加强相关实践活动，利用其优势开展教学，活动过程中也要不断总结经验教训，促进学生知识学习的同时，使其实践能力稳步提升。

[1]赵素萍．初中生物实践活动的主题设计和方法初探[J]．学周刊，2011，(7)：51．