在“音乐进中考”中提高教师的基本素质

徐亚男

（江苏省泰兴市洋思中学，江苏泰兴 225400）

引 言

“音乐进中考”是新时代大环境下我们对于美学的重新重视，长期以来我们忽略对于中学生关于美学的培养，导致很多学生在上完初高中后甚至连最基本的识谱都做不到，很多音乐教师在对于自己这门学科的教学上，也只是把自己定位成一个学生放松大脑，舒缓神经的辅助工具，这种观念是不符合时代对于人才的需求的。作为音乐教师，身上肩负的不仅仅是使学生放松，更重要的是让学生通过音乐这个媒介具有自己独特的审美，这对于学生未来的发展是十分关键的[1]。

一、改变传统教学观念

音乐教师已经从一个副科教师变成了国家重点培育的科目教师，那么对于音乐教师的各方面素质也就有了新的更高的要求，要成为一名优秀的音乐教师，就需要我们在各个方面进行一定的调整，才能符合国家对于音乐教师的基本素质的要求。以往，音乐课堂对于我们来说，是可以休息放松的课堂，尤其是高中阶段，是从繁忙的课业中解脱出来的天堂，从未想过从中可以学到什么东西。这种观念被一项调查研究彻底推翻，这项研究表明，多数大学毕业生在以往的十几年学习生涯中对于美没有自己的认知，并且品位低下，对于这种现象，我们希望可以通过音乐课堂陶冶情操，增强学生对于美的认识，培养出符合新时代要求的新人才。因此，音乐教师也从可有可无的存在，变成教学的中坚力量，肩上的责任重大，需要提升自身基本素质，去培育祖国的幼苗，给予他们更优质的教育。

音乐教师需要端正的就是自身的认识。有关研究表明，不涉及音乐专业的大学毕业生，对于初高中的音乐课堂毫无教育意义，他们甚至都不懂得如何识得最简单的五线谱，足见初高中音乐教育对于学生的影响收效甚微。这其实与教师对于音乐课堂的认知有很大关系。在音乐教师的认知里，他们把音乐课当成体验课，没有把它当成是一个培养学生审美情操的桥梁，没有想过在短短的45分钟里给学生传递怎样的视听盛宴和一种美的享受，从中领悟到美的真谛。美学是说不清道不明的感官体验，但一个懂得欣赏和感受美的人却是生活的佼佼者，一个好的审美可以给我们带来胜于他人的益处。因此，音乐教师必须重视起自己的教学，给学生以美的享受[2]。

二、改变教学方式

以往的教学方式一般都是课堂开始的时候，教师先给学生听一段音乐放松心情，接着便是音乐教师唱独角戏，学生有的甚至在舒缓的音乐中昏昏欲睡，教师任之由之。而现在教师必须调动起课堂气氛，调动学生积极性，使学生踊跃参与进来，大胆表达自己的想法，说出自己的感受，教师从旁加以指导，这样学生才能有所收获。同时教师须认真研究新颁布的《音乐课程标准》，准确了解国家所需要在音乐方面使得学生明白些什么，认识到什么，又要受到什么启示。

1.培养学生对音乐教学的兴趣

我们总说，兴趣可以激发学生的无限潜力，使其达到一加一等于无穷大的奇效，因此如何使学生对音乐产生浓厚的兴趣便是重中之重，需要音乐教师细细琢磨，仔细探索。

首先，用自己的热情潜移默化地影响学生，即必须很热爱你的工作、你的事业——音乐教学。当一个人面对自己喜欢的事物，会迸发出不一样的光芒，而这种光芒会影响着你想影响到的任何一个人，他们看到了你的热情，会忍不住地想进入你的音乐世界里。如在欣赏《少女的祈祷》时，作为教师，要将学生引导进音乐所营造的氛围中，比如鼓励会跳舞的学生跟着自己随着音乐起舞，让学生深刻感受到共鸣，使其深深爱上音乐[3]。

其次，古今中外优秀的音乐作品不胜枚举，每一个都是经典绝唱，好的音乐作品会让人产生共鸣，会让人起舞，会让人有想表达、想去模仿的欲望，这些作品每一次归于心灵的洗涤都让我们对于美有了更深一层的体会。如《国之瑰宝——京剧》便让我们见识到了京剧的魅力，见识到了更广阔的音乐世界，在咿咿呀呀的京剧唱词中，明白了中华文化的博大精深，感受到了一种别样的美。同样也是对我们是非观的启示，为我们树立了一个良好的世界观、价值观，为社会和谐播下优良种子。这种影响潜移默化，也许会融进你的生活里，不知不觉改变了你的人生轨迹。

2.增加学生对于课堂的参与度

组织学生分组收集自己喜欢的音乐作品，或者是分组合作完成一个音乐作品，增加学生对于课堂的参与程度，调动学生积极性，发挥大家的智慧，优势互补，更完美地呈现作品。不管在唱歌，欣赏课或是表演课，都要给学生自主讨论的时间，让学生自由表达自己的想法，通过与学生的团结协作，以及教师的指导，增强团结意识，明白团结的重要性，在课余时间给学生布置一些任务，增强学生对音乐的重视度，从而慢慢影响我们对于美的感知力。

在赏析《中亚细亚草原》时，教师把学生分成几个小组，每个小组需要自己去完成一个课件，去表达你听完这个音乐作品之后的感受，花一节课的时间让学生去主导课堂舞台，会发现在其中学生会受益良多

三、教师须提升自身魅力

当我们走在大街小巷，看到周围的事物以及人，总会有这样的一种直观感受，比如哪家店看起来很文艺范儿，哪个女人长得很漂亮，哪首歌真好听，这都是我们对于美的鉴定。每个人对于美的定义都是不同的，但大众审美也是有着一定的指向性的。就像我们心目中的音乐教师的形象一样，她一定是温柔的，体态优雅，身姿曼妙。

教师需要提升自身的魅力，通过涉猎更多的音乐领域，语言谈吐来提升自己，更深地去探究音乐这门学科到底可以对我们的审美产生多大的影响，去钻研美学，将美学与音乐结合在一起，去改变我们对于世界观、价值观的认知，去完善我们对于自身的塑造，而越来越深入地研究你会发现自己变得越来越通透，越来越明朗，整个人焕然一新，自信美丽，优雅大方，气质出众。有气质的人一定给人一种美的视觉体验，是一种从骨子里透出的热情、博学、自信、成熟、自知[4]。

结 语

在改革中，无形的提升对于音乐教师的要求从教学态度、教学方式、自身魅力各个方面提升了教师的综合素质，而这一切就是为了给学生一个更好的学习环境，让美学可以更加深入地渗透进学生的思维方式中，运用于生活中的方方面面，对于学生未来的发展也打下一份坚实的基础，让我们每一个人每一片土地，每一栋建筑都充满了美，我想这也是国家所希望看到的，这个充满“美丽”的世界，即将充满美丽的未来，我们始终期待着这一天的到来。

[1]叶虹．音乐教科书“学材化”的探索——以苏教版小学音乐课程标准实验教科书为例[J]．教育观察：中下旬刊，2014，(5)：36-37．

[2]张玉英．现代教育技术辅助中学音乐教学初探[J]．速读旬刊，2016，(2)：55．

[3]陈菲菲．基于审美素质培养的高中音乐教学初探[J]．北方音乐，2015，(2)：18-19．

[4]鄢敏．高中音乐教学初探[J]．软件：电子版，2014，(12)：63-64．