初中美术四格漫画的教学策略

袁华国

（江苏省如皋市实验初中，江苏如皋　226500）

引　言

四格漫画短小精悍、简单随意、轻松有趣、不拘一格，是一种既古老又喜闻乐见的艺术形式，通常用开头、发展、高潮和结尾四个画面生动活泼地表现一个创意点子或一个小故事。那么，初中美术四格漫画的教学有哪些策略呢？

一、运用适当夸张的手法

夸张是指为了增强表达的效果，以客观现实为前提，对事物的形象特征有目的地进行放大或缩小。这里所说的夸张，是动作夸张和形象夸张，它能引起人的丰富想象力和强烈的共鸣。显而易见，运用适当夸张的手法，不但要通过丰富的想象力把漫画中角色的个性、特质刻画出来，而且要确保故事和创意的合理性[1]。运用适当夸张的手法，既可为四格漫画增添趣味，又可为解说四格漫画的角色性格提供语言信息，从而使四格漫画具有强大的艺术魅力[2]。

例如，引导学生对人物的表情使用夸张手法时，可以先请一位学生走上讲台做模仿秀，表演喜、怒、哀、乐四种表情，再组织学生归纳眉、眼、嘴在四种表情中的不同特征。眉：喜则弯，怒则上竖；哀则皱，乐则开。眼：喜则眯，怒则瞪；哀则向下，乐则弯。嘴：喜则上翘，怒则咬牙；哀则嘟嘴，乐则咧嘴笑。然后，要求学生运用适当夸张的手法，对人物的表情进行夸张。学生便能抓住人物的五官特征，以走上讲台做模仿秀的同学为参照对象，恰到好处地表现出人物的内心世界[3]。

二、运用融合比拟的手法

比拟是指把一个事物当作另一个事物进行说明和描述。比拟，通常是视此物为彼物（拟物）、视人为物（拟物）、视物为人（拟人）。显而易见，拟人就是把事物“人化”，拟物就是把人“物化”或把“甲物乙物化”。在四格漫画的角色设计和塑造中，拟人和拟物往往是融合的。运用融合比拟的手法，既能使四格漫画色彩鲜明，又能使四格漫画描绘形象，更能使四格漫画表意丰富[4]。

例如，四格漫画在漫画角色上常用的创意是把动物的鲜明个性符号移花接木到人身上，把人特有的思想、动作和情感转嫁到动物身上，如此地移花接木或转嫁，使四格漫画中的角色形象不但能够体现出人的形象特征，而且保留着动物自身的形态特征，构成一种人和动物的双重形象，使四格漫画中的角色形象既亲切又可爱。又如，物品的动作拟人化，把一些原本没有生命的角色赋予人的情感，让物品的自然形象得到升华，变人们熟知的世界为形式新颖的陌生世界，使之活灵活现，气息涌动，充满奇幻色彩。

三、运用就地取材的手法

就地取材是指不舍近求远，不依靠外力，充分利用身边的资源，挖掘身边的潜力，在身边寻找所需要的材料。显而易见，四格漫画的创作与其他的艺术创作一样，决不能凭空想象，需要引领学生运用就地取材的手法 ，充分以学生身边的人和事为创作题材。对此，应不断丰富和提高学生的认识，让学生多观察、多思考、多想象、多积累。

校园里的学习环境和生活环境是学生最熟悉的，师生之间和生生之间发生过许多值得回味的小故事。例如，同学之间的互相关心、互相爱护和互相帮助，老师对学生的关爱、体贴和照顾，课前、课中或课后发生的一些事，考试前、考试中或考试后的状态等，都可以成为四格漫画的创意点[5]。有一幅四格漫画取材于学生的考前复习，描绘学生在考试的前一天上午已经进行了紧张的复习，班主任却宣布下午的体育、美术、音乐课都不上了，继续复习语文、数学、英语，学生一整天的时间和精力全花在了文化课的复习上，增大了学生考试前的压力。这幅四格漫画构图活泼，将学生考试前的紧张、无奈、疲惫和辛苦描绘得栩栩如生[6]。

四、运用幽默风趣的手法

幽默风趣是指行为诙谐而又意味深长，出人意料且又妙趣连连。显而易见，幽默风趣是一种才华、一种魅力，使人欣喜、愉悦和开心。幽默风趣似人际关系的润滑剂，如人际关系的桥梁，能拉近人与人之间的距离，使人与人之间的关系变得更加有意义。人生中离不开、少不了幽默风趣，有了幽默风趣，世界才能充满欢乐。因此，幽默风趣也是创作四格漫画的精髓[7]。然而，在四格漫画的创作手法里，关键在于构思。那么如何构思呢？怎样的构思才显得幽默风趣呢？学生在构思的过程中可以独立构思，也可以合作构思，如借助同伴的智慧和能量，通过一人发言一人补充，找到最好的构思。还可以请老师来指导和帮助，可能会得到更好的构思。进而运用幽默风趣的手法，使四格漫画成为无声的相声、小品、逗人发笑的幽默剧[8]。

有一幅经过合作构思后的四格漫画，就相当幽默风趣。其描绘的故事情节是星期五放晚学时，一名调皮的学生左手拎着书包，右手振臂欢呼：“星期五，Goodbye! ”老师问：“你为什么这么兴奋？”调皮学生爽朗地回答：“每到星期五啊，我就兴奋，因为双休日可以尽情地玩。”老师指责他贪玩。调皮学生不服气，手指着班长说：“她每到星期五也很兴奋。”班长笑嘻嘻地解释道：“我是为五天的学习收获而感到兴奋。”调皮学生低下头，哑口无言。这幅四格漫画生动形象，不但使很多学生为之一笑，而且让其他调皮学生也产生了共鸣，因为他们跟这位调皮学生是八九不离十的。

结　语

总而言之，对于初中美术四格漫画的教学，要想方设法地启迪学生的艺术思维，充分调动学生的主观能动性，积极鼓励学生自主创作四格漫画。