《道德与法治》教学中学生自主学习能力培养

肖小平

（重庆市涪陵第十七中学校，重庆　408109）

引　言

近些年来，随着九年义务教育的不断普及，国家对教育事业越来越重视。在初中教学工作开展的过程中，教师除了对其相关的学科知识进行有效的传授之外，不断加强对初中生自主学习能力的培养也是非常重要的[1]。其不仅可以加强学生对道德与法治等相关知识的掌握，更重要的是，可以提升学生分析问题和解决问题的能力。因此，在未来道德与法治教学活动的开展中，要积极加强对初中学生自主学习能力的培养，从而更好地促进我国教育事业的蓬勃发展。

一、自主学习的概念

所谓自主学习，其主要是与被动学习状态相对的，但是更加强调学生的主体地位；在进行知识学习的过程中，以学生为主体。从另一个角度来看，学生在进行学习的过程中，以自主的学习意识为指导进行系统的学习，而不是通过教师布置任务被动地学习。因此，从某种意义上来讲，自主学习更加注重对学生自主学习意识的培养，其不仅可以大大提升学生的学习兴趣；更重要的是，学生可以在养成良好习惯的同时，促进学习成绩的提高，从而推动我国教育事业的进步与发展。

二、当前我国初中《道德与法治》教学中自主学习能力培养过程中存在的问题

近些年来，随着我国新课改的推行，教育部门也逐渐开始注重对学生学习能力的考察[2]。在这样的大背景之下，初中教学中为了更好地提高学生的自主学习能力，首先要做的就是对其自主学习能力培养过程中存在的问题进行系统的探讨，从而在充分了解问题的同时，制定有针对性的解决措施，以更好地促进初中教师教学水平的提高。

（一）初中学生自主学习意识较差

在初中阶段，虽然学生在年龄与心智方面都有了一定的成长，但是，其仍然还有较多不成熟的地方。所以，从这个角度来看，积极培养初中学生的自主学习能力是非常有必要的。但是，从我国目前的发展状况来看，初中学生的自主学习意识较差，大部分的学习任务是在教师的指导下完成的，学生主动学习的意识低。尤其是在对新知识进行探究的过程中，主动性较差，总是依赖于教师的讲解和答案。究其原因，主要是由于教师在教学过程中，往往会忽略对学生自主学习能力的培养[3]。

（二）缺乏自主学习的认同感

在实际的学习过程中，学生缺乏对自主学习的认同感，也是其自主学习习惯难以养成的重要原因。学生意识不到其自主学习的重要性，甚至有的学生认为自主学习、提前预习等学习习惯是在浪费时间。比如，在对七年级《道德与法治》中“情绪的管理”的学习过程中，学生并没有深入到实践中去，对其中的相关内容不能结合实际更好地理解。因此，为了更好地培养学生的自主学习能力，积极使学生获得自主学习的认同感是非常重要的。

（三）自主学习体验机会少

学生在对《道德与法治》中理论性较强的相关内容进行学习的过程中，自主学习的相关体验有限，而理论性知识又很容易让学生产生不良的学习情绪。在这样的情形下，学生自主体验的机会少，无法找到自主学习的乐趣，不利于其道德与法治意识的提高。例如，在对有关法律理论知识进行教学的过程中，教师只是单纯以传统的教学方式对相关的法律条文进行讲解，而没有配合其他的教学方式，对其基本内容的展现不到位，影响了学生学习质量的提升。

三、提高初中《道德与法治》自主学习能力培养质量的措施

在前面的论述中，初中教师在对《道德与法治》教学活动开展的过程中，对学生自主能力培养中存在的问题进行了系统的研究与分析。可以清晰地发现，随着我国教育事业的进步与发展，一些学校在自主学习能力的培养方面取得了一定的成就。但是，从长远发展的角度来看，其在很多方面还存在着很大的不足之处，亟待进一步的完善，这在很大程度上阻碍了学生学习质量与水平的提升。具体来讲，其完善的措施主要有以下几个方面的内容。

（一）密切联系生活实际，创设自主学习的情景

在进行《道德与法治》教学的过程中，要充分注重与生活实际的联系，积极为学生创造自主学习的生活环境与情景模式。教师可根据具体学习需求，将学生分为几个不同的小组，并给学生提供相应的题目进行探讨与解决。在这个不断讨论与思考的过程中，不仅有效地锻炼了学生的逻辑思考能力，更重要的是，使学生逐渐养成了自主学习的好习惯。例如，在对“公民的基本权利”这一问题进行探究与学习的过程中，让学生结合自身的实际对其相关的权利进行系统的探究，如学生这个年龄段的言论自由、受教育权等。通过这种方式，学生在遇到有困难的问题的时候，不再只想着依靠教师去解决，而是结合社会生活与自己实际情况积极思考，自主学习，破解难题。

（二）引导学生树立自主学习的意识

积极的社会意识对于社会形态具有重要的指导意义。所以，教师要积极对学生的自主学习意识进行有效的重视并渗透到平时的教学之中。例如，教师可以让学生了解一些其他学生自主学习的典型事例等，激发学生自主学习的兴趣，从而更好地促进《道德与法治》教学质量的提高。通过一些典型事例让学生能够充分认识到学习这一门学科，不仅仅是对相关的理论知识进行系统掌握，更重要的是明白其对自身学习质量提升以及良好习惯培养的重要意义。

（三）组织相关活动，加强学生自主学习的实践

在实际的教学过程中，教师要充分利用《道德与法治》教材中“运用你的经验”“ 探究与分享”等栏目，积极组织学生进行自主探究活动，加强学生自主学习的实践。还可以布置课外的调查活动，让学生养成良好的自主探究问题的能力，从而使学生在充分感受学习乐趣的同时，加强对自主学习习惯的认同感。

结　语

总的来说，在社会主义现代化建设的新时期，教师在进行《道德与法治》教学工作开展的过程中，要积极采用创新教学模式，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。具体来讲，要密切联系生活的实际，培养学生的自主学习能力，使其养成良好的自主学习习惯[4]。因此，为了更好地提升初中学生的学习质量，在进行《道德与法治》教学工作开展的过程中，积极培养学生的自主学习能力是非常有必要的。在此过程中，要不断创新教学方式，结合具体的上课实际，更好地促进我国初中教学水平的提高，为国家培养更多更优秀的人才。