浅谈高中历史课堂教学效果的增强——以《两极世界的形成》教学实践为例

潘治艳

（安徽省阜阳市临泉第一中学，安徽阜阳　236400）

引　言

教育教学改革早已成为时代潮流，但大多数教师依然固守传统的教学方式，在新课改的道路上畏缩不前，导致课堂效果依然较差。人们常说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。作为一线教师，在新课程改革潮流的推动下，笔者不断与时俱进，开拓创新，钻研教材，在教学实践中略有收获[1]。

一、新颖导入，激发兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于一节历史课而言，新颖的导入是一节课成功的关键，对于抓住学生的眼球，吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，调动课堂气氛，增强课堂效果起到至关重要的作用，所以要在教学的导入环节多下功夫。

在《两极世界的形成》教学中，首先笔者先利用多媒体展示《和平之吻》图片，然后让学生观察，引导学生思考这是一个怎样的“吻”，学生在课堂上展开激烈的讨论。学生甲说：是两个恋爱中的年轻人在热吻。学生乙说：在大街上拥吻，真龌龊，太伤风化了。学生丙说：西方社会真开放自由，羡慕嫉妒恨呀……学生经过自由讨论后，笔者展示出对《和平之吻》的介绍。这是一位美国士兵听到二战胜利的消息后，情不自禁地在街上拥吻一位陌生的姑娘。然后向学生展示当时美国驻苏大使乔治·凯南当时说过的一段话：“人们以为战争结束了，其实战争才刚刚开始。”“两个战争分别指什么？凯南为什么会这样讲呢？”通过这一系列的教学活动，吸引学生的注意，调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时为新课内容教学的顺利进行埋下了伏笔。可见，新颖的导入对一节历史课的顺利进行和增强课堂效果意义非凡。

二、重整教材，由浅入深

《两极世界的形成》中原有结构分为三个部分：从盟友到对手（冷战的背景）；杜鲁门主义（冷战的表现）；冷战下的阴影（冷战的影响）。如果按照教材结构按部就班地组织教学，既没有新意，又难以理解，不符合学生的认知规律，学生听起来很累很无趣。那么，如何组织本课教学才能激发学生的兴趣，符合学生的思维习惯，易于理解而又能增强教学效果呢？经过认真思索，教材中的一幅柏林墙的图片给了笔者启示：一堵墙，两个世界。打破原有结构，重新整合教材，以墙为线索，贯穿始终，组织教学，具体内容如下：

主题一：筑“墙”——两极世界对峙的表现。

主题二：析“墙”——两极世界形成的原因及影响。

主题三：拆“墙”——以史为鉴，展望未来。

这三个主题的教学活动由表及里、由浅入深，透过现象看本质，既符合学生的认知规律，又使学生耳目一新，有利于调动学生学习的兴趣，增强课堂效果。当然，这需要教师吃透教材，又不拘泥于教材，有驾驭教材的能力，还需要留心观察，认真思考，精心设计，敢于创新。另外，打破原有的教材结构并不等同于脱离教材，要在研究教材的基础上合理重整教材，会在课堂教学中得到意想不到的效果。

三、分组讨论，合作探究

新课程改革的理念要求变填鸭式教学为自主探究的教学，变学生被动为主动，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主、创新的学习能力[2]。在《两极世界的形成》的教学中，讲到“筑墙”——两极世界对峙的表现时，笔者把学生分成三个学习小组：欧洲组、亚洲组、美洲组，先指导学生自主阅读教材，在组内相互讨论、探究，找出两极对峙在各地区的表现，然后让每组代表发言。而关于“析墙”——两极世界对峙的原因及影响，笔者通过多媒体展示材料，让学生结合所给材料和教材，自主合作探究，得出结论。对于“拆墙”——以史为鉴，展望未来，笔者组织学生自由讨论，并给予适当的补充和鼓励。

这样，每一个主题、每一个环节都由学生充当主体，把课堂还给学生，既使学生掌握了基础知识，调动学生学习的积极性、主动性、参与性，又增强了学生团结合作的意识。总之，既活跃了课堂气氛，增强了课堂教学效果，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。

四、情感教育，提升素养

历史教学不仅仅传授给学生历史知识和培养学生能力，同时也要注重对学生情感态度、价值观的渗透[3]。例如，在讲述主题三时，先展示图片：德国拆除柏林墙及柏林墙拆除后德国人民举办欢庆活动，使学生直观地认识到德国人民对和平、统一的企盼。同时，结合目前朝鲜半岛的紧张局势，引导学生以史为鉴，谈谈自己的认识和感想，最后教师加以总结：如反对霸权主义，维护世界和平；增强综合国力，不搞军备竞赛；拆掉砖墙，消除心墙等。然后展示和平鸽及笔者设计的几句话：

心中和平世界才会真和平，

愿人类的天空永远湛蓝，

愿人间的世界永远充满阳光，

让和平的玫瑰永远灿烂地开放。

并带学生齐读，进一步陶冶情操。最后，播放迈克尔·杰克逊的和平歌《拯救地球》，让学生在歌声中达到情感升华的高潮。这样既有利于陶冶情操，又有利于思想教育，提升学生综合素养，培养学生正确的情感态度和价值观。

五、前后照应，环环相扣

平时，教师在教学设计时不太注重教学流程的安排，认为只要把教材内容讲完，教学任务就算完成了。但在长期的教学实践中，笔者认识到教学流程的新颖、流畅、完整，对提升教学效果也有很大的作用。

在《两极世界的形成》教学中，以“和平之吻”图片开始，以迈克尔·杰克逊的《拯救地球》结束，以“筑墙”开始，以“拆墙”结束，环环相扣，前后照应，自然流畅，课堂效果很好。

以前总是认为历史教材编写不合理，枯燥无味，责怪学生素质低，无法活跃课堂氛围，但通过本课的教学实践来看，只要认真思考，精心设计，大胆创新，紧跟时代步伐，历史课也会活起来，教学效果也会不断增强。

结　语

教育是科学，科学的意义在于求真；教育也是艺术，艺术的意义在于创新。当然，一个人的能力是有限的，要想创新，首先要有好的教学设计，才会有好的教学效果。这就需要教师必须不断学习，不断充实自己，借鉴别人的优点，利用多种教学资源和教学手段，同时也要发挥学科备课组集体的力量，把新课改落到实处。就像习近平主席2013年访问俄罗斯期间发表演讲时说的那样：“不能我们身体已进入21世纪，而脑袋还停留在过去。”