探究性学习在初中生物教学中的有效应用研究

陈晓亚

摘 要：探究性学习说的是指在教师的指导下学生自主学习、探究问题的一种学习模式。探究性学习要求教师改变传统的教学方法，翻转课堂，让学生做课堂的主人，促进学生的全面发展。近年来，探究性学习在初中生物教学中发挥着越来越重要的作用，培养学生兴趣，提高学生学习积极性，乐于探究是生物教学的重要目的。本文济南的中学为例探究探究性学习对初中生物教学的作用。

关键词：初中生物 探究性学习 应用

引 言

事实上，探究性学习引入课堂上的时间并不算长久。以济南的大部分中学为例，由于教学条件的影响，现在很多中学的教学模式还是以前的传统模式。其实教师们可以大胆创新，使课堂变得更加具有探究性、实践性、生动性。这样做既符合新课程改革的主旨，又能提高学生学习的积极主动性，也就能够使学生的成绩有所提高。具体来说，究竟应该如何实现探究性学习呢，以下是我们对此的研究。

1初中生物的教学特点

1.1学生自身特点

在调查中，济南的初中学生大多都拥有强烈的好奇心和广泛的兴趣爱好，但耐性、自控能力、抗压能力也差，这样的性格特点对探究性学习模式的应用有缺点也有优点，学生在刚开始学习时积极性很高，但是在渐渐熟悉这种模式后，就会失去耐心，完不成学习任务。此时，老师就可以在学生失去耐心时加以鼓励和引导，指导学生克服困难，完成学习任务。

1.2探究能力开发不够深入

与高中生相比较，初中生的自助探究能力并没有得到充分开发。在初中教学中，教材内容是学习的基础核心，具有较强的学科性，此时，知识的得出过程相当重要，在这个过程中，应注重探究性的培养。

2探究性学习的养成方法

2.1精心设计生物研究精髓，培养学生探究兴趣

学生最好的老师是自己的兴趣，因此，教师在课堂教学中应对讲课内容、教学方法、教学环节进行精心安排，增强课堂趣味性，使学生从“我要学”的模式变为“我想学”，力求学生能够轻松愉悦的参与到课堂教学活动中去。具体说，我们可以在上课前进行一些小活动，设计一些科学的有趣的小讨论，以此来激发学生对课堂上要讲的内容的好奇心。例如，我这节课要讲“绿色植物的光合作用”，我会要求学生踊跃发言，讲自己所知道的关于植物光合作用的知识，这样做既能够提高学生积极性，又能够提前扩充学生关于这节课的知识面。在激起学生学习兴趣的同时，也使学生在精神上获得了极大的满足感，学生自己找到问题答案，获得知识，逐步形成在学习中思考，在思考中研究的学习习惯。随着这种模式的进行，学生主动思考探究的习惯逐步养成，课堂教学也能在学生具有浓厚兴趣时进行。

2.2精心构建学生教学模式，转变学生获取生物知识的方法

随着时代的不断发展，教师们也需要不断的进步，老师们不再是简简单单的教书匠，而是具有创造精神的人类工程师。因此，转变教学理念是老师们必须要做到的事情。学生是学习的主体，老师是学生学习时的辅助者，教师一定要相信学生的学习能力，深挖教学内容，精心准备教学方法，经常采用探究式教学方法，收集课堂相关信息，储备足够的知识内容，尽量将生活实践与课堂教学联系起来。课堂上要求语言精炼、用词精确，并且耐心倾听学生的疑问与困惑。而在实验课上，教师要把课堂还给学生，使学生的个性在课堂上得到充分展现，充分锻炼学生的思维能力，提高学生动手实践能力，课后还可以要学生写出实验操作过程，帮助得出错误结果的学生找到正确答案，并跟学生一起寻找实验结果错误的原因。老师更要有较强的领导能力与组织力，在调动学生积极性的同时还能控制课堂节奏，维持课堂秩序，使课堂活而不乱，充分激发学生的潜能，突出学生的主体作用。

2.3耐心组织学生探究学习，提升学生探究能力

探究性学习强调的是在教学过程中注重学生的主观感受和体验。在教学中老师要引导学生主动进行问题探讨，反复研究知识，掌握所学内容的本质规律，获取新的知识，掌握好的学习方法。当进行实验探究时，教学内容可以逐步深入、层层提高，并在教学过程中和学生积极的进行互动。例如，在“观察洋葱玻片表皮细胞”和“人的口腔上皮细胞”时，在学生观察到视野中的细胞时，可以问学生是否看到了细胞核，细胞质等，学生可能一脸茫然，这时候可以向学生描述细胞核细胞质的形态。在教学的最初阶段，老师可以给学生提前设置好实验目的、实验材料、实验药品、实验用具，在课堂上跟学生一起设计实验方案，在实验中指导学生观察实验过程、收集实验数据。而在教学内容的逐渐深入时，学生会慢慢掌握实验探究的一般过程，这时 学生的探究性也增强了，这样就真正调动了学生主动探究的积极性。学生在自己动手操作、亲眼观看、進行思考思的过程中完成实验，可以让学生感受到知识的产生和发展过程，并从中获取知识与技能，使学生的探究能力得到了培养。进行探究活动是生物学科学习的中心环节，它能够帮助学生进行学习方式的转变，也能够激发学生主动性和创新精神，激发学生的生物科学素养。老师要深入的钻研教材，遵循新课程标准的理念，推进新课程改革。用广博的生物学知识引领学生在生物学科中的学习研究。

结 语

在初中课堂上进行探究性学习能有效锻炼学生的思维能力，激发学生研究热情，培养创造性人才。教师要不断改进教学方法和模式，进一步提高探究性学习所发挥的作用，发扬光大探究性学习的理念。

参考文献：

[1] 刘凯峰.探究性学习在初中生物教学中的有效应用分析[J].中国校外教育，2015（11）：46.

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