游戏化教学在小学数学教学中的应用

杨朝卫

摘 要：在现阶段的小学数学学习过程中，由于过去的传统思想影响以及近些年来思维的停滞，小学数学教师在教学过程中总是很难达到自己的教学目标。此时，游戏化教学法便成了推动教师教学效率提高的一项好措施了。在玩游戏的过程中，学生的学习积极性得到提高，也能够更好的感受到数学这门课程的内在魅力，这对于学生的学习有巨大的作用。

关键词：小学数学 游戏化 教学实践 运用思考

游戏化教学模式对于学生知识的学习以及学习兴趣的激发有重要作用，在进行教学时，由于学生的年龄较小，他们对于数学的学习也没有较大兴趣，此时就需要教师更加灵活的运用教学方式来推动学生学习兴趣的提高。而游戏教学法由于其自身的显著优势，能够更好的帮助学生在课堂之中感受到更多的活力。通过这一教学方法，教师能够让学生在边玩游戏的过程中进行学习，让他们的学习积极性得到较大提高。因此，我们现阶段的重要任务便是更好的研究小学数学该如何运用游戏化教学方法来进行教学。

一、通过游戏化教学方法的优势来引导学生进行高效的数學学习

在我们的小学数学教学过程中，想要更好的运用游戏教学法来提高教学效率，那么就必须要充分发挥游戏教学法自身的价值。我们必须知道，游戏教学法的最大优势便是它能够将小学数学知识中的一些抽象部分更好的具体化，让学生能够更直观的感受到其中的道理，帮助他们降低学习难度，推动学习效率的提高。因此，教师在运用游戏教学法进行教学时，就可以帮助学生构建一些合适的情境，通过这些情境来帮助学生进行一个更好的学习引导，让他们的抵触心理不断减少。另外，在小学数学教学中运用游戏教学法的目的就是让学生更好的学习数学，因此，游戏内容是十分重要的，教师必须充分的将学习的知识融入到其中，让学生能够在游戏的过程中真正学到数学知识，而不是只是游戏。对此，教师在教学中就要更多的进行引导，循序渐进的帮助学生通过游戏来进行学习，不断的将知识和游戏更好的融合起来，而对于不同的班级教师也要设计不同的游戏，以各个班的学生特点为基础，设计出适合他们的游戏教学方式。

二、通过游戏教学法来帮助学生提高他们的学习兴趣

游戏教学法的一大好处便是能够帮助学生提高他们的学习兴趣，在游戏的过程中，学生们的兴奋度会不断的提高，而教师将知识融入到游戏中，便能够很好的帮助学生集中他们的注意力，让他们在注意力高度集中的情况下进行小学数学知识的学习。教师在进行游戏设置时，一定要注意帮助学生提高他们的信心，让他们能够在游戏的过程中提高自己对数学学习的

热情。

例如，教师在给学生讲授找规律的相关知识时，就可以在课堂导入中设置一个小游戏，以此来调动班级中的学生兴趣，让他们进行更好的学习。首先，教师可以请一个女生上台，然后再请一个男生上台，之后请两个女生上台，再请两个男生上台，问学生之后该请哪些同学上台。面对这个问题，如果学生答对了，那么教师便可以适当的改变规则，然后再进行问题的提问，让学生寻找其中的规律。如果学生答错了，那么教师便要仔细的为学生进行分析，告诉他们其中的原理。通过这样简单的游戏，可以更好的帮助学生进行一个课堂的导入，让学生的热情得到激发，让他们能够在这种具体而生动的教学过程中得到知识的进步。

三、通过游戏法来帮助学生巩固他们的知识

所有的知识在学习之后都必须不断的进行复习巩固，否则还是会很容易忘记的。因此，当教师在给学生授完课之后，让学生有了一定理论基础，就可以进行一个训练的环节，让学生通过训练来不断的巩固自己学到的知识。教师可以根据学生已有的知识水平来组织游戏，并对学生的表现进行指导，例如：教师如果要给学生进行20以内加减的相关内容的巩固时，就可以让学生们进行一个角色扮演的小游戏，让部分学生扮演商店老板，另一部分学生扮演买家，通过交易过程中20以内数数字的加减来检验他们的水平。在这个过程中，教师不仅可以帮助学生巩固复习他们的知识，还能够更好的帮助他们激发学习积极性，让他们以更加饱满的态度进行学习。

四、合作博弈培养学生综合素质

除了以上方法之外，小组游戏合作法也是帮助学生进行学习、提高成绩的好方法，在教师的教学过程中，可以通过小组合作进行游戏的方式来帮学生培养他们的合作意识，让他们在与同伴共同合作的情况下锻炼自己的数学能力，以此来帮助他们提高综合素养。

例如，我们还是可以通过上面那个角色扮演的游戏来进行说明，在教师通过角色扮演来帮助学生进行小组数学游戏训练时，教师可以在事前用小卡片写上钱币的数额，然后将学生进行分组进行购物小游戏，游戏规则由教师来定：每个组选出一个推销员，然后其他同学就是消费者。在这个小组中，每个消费者拥有十元钱，他们要买不少于两件物品，而每件物品的价格都已经在发下去的购物清单中有说明了，此时就有推销员来为各个消费者计算他们的物品是否有超出预算，在十分钟之内哪个小组的交易量最大，那么他们就获得了胜利，而在整个交易过程之中，其他组的学生也可以进行监督，看哪个小组出现了错误，一旦有错误就直接算作失败，比赛开始后学生们就会在游戏竞争的压力中积极的开始计算与选择。当游戏结束之后，教师就可以进行结果的公布，并由胜利的小组来交谈自己的经验，分享快速计算的方法，通过这种方式能够让学生更好的了解元、角、分之间的转换，也能够帮助他们增强生活

经验。

总结

综上，现阶段的小学数学课堂想要得到进步，那么就要更好的帮助学生激发他们的学习兴趣，让他们有更加高效的学习效率。而这则需要我们将游戏教学法引入其中，通过游戏教学法来让学生的身心得到共同的发展，帮助他们更好地开展小学数学的学习，提高整个课堂的教学效率。

参考文献：

[1] 于芹.构建小學数学有效课堂的实践性策略[J].吉林教育，2017（31）.

[2] 陈婵.基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践[D].华中师范大学，2017.