浅谈高校视唱练耳教学中的问题及解决方法

章为

【摘 要】随着教育改革的不断推荐，对于音乐教学标准的要求也越来越高，如何在新时代中提升音乐教学的质量和水平，决定这以后音乐教育的发展方向。视唱练耳作为音乐教学中非常重要的一方面，就需要面对如果拓宽、如何通过更深入分析来实现其改革，从而提高教学工作的质量，提高音乐教学的质量。

【关键词】视唱练耳；教学质量；高校音乐

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）24-0203-01

一、音乐教学中的视唱练耳在目前高校中的现状

（一）音乐基础知识较为薄弱。目前，绝大部分的高等院校录取的音乐学生少部分是有一些音乐专业知识的学生，绝大部分还是没有音乐专业知识的普通高中毕业生。这就决定了音乐类学生绝大部分是缺乏音乐专业知识的，甚至于是零基础音乐知识。所以，这就导致了学生根本不知道什么是视唱练耳，更无从知道该如何进行视唱练耳，因此视唱练耳的水平普遍就不高。

（二）音乐教学硬件设施不齐全。音乐硬件设施作为音乐教学的重要载体，对于提升音乐教学质量，提高学生实际感受有着非常重要的作用。在传统的教学模式中，通常就是老师讲，学生听。无论对错，学生都会跟着老师的思路去走，整个教学过程学生都是出于被动状态。可是视唱练耳跟传统的教学模式截然相反，无论从教学的内容还是教学的方式上来说，它都更具备灵活性和互动性。因此，视唱练耳教学不能同于其他教学模式，它更需要借助硬件设备来提高教学的丰富性和实践性。然而，音乐硬件设备由于采购成本过高，很多高校都不能满足设备与学生相匹配的数量和质量。比如钢琴，作为音乐教学的重要载体，其成本很高，维修成本也很高，但是很多学校并不会花太多的成本在上面，钢琴用一段时间以后都需要调音，但是如果没有调音的话，学生跟着钢琴走的音就会跑调，学生的音乐乐感不仅得不到提高，反而会发生错误。

（三）视唱练耳教学内容不规范，学生素质不一影响音乐教学质量。视唱练耳作为一项专业的音乐内容，却在很多地方没有被专业对待。通常，大家都是从表面去学习，并没有从深层次去分析，导致教学盲目，学生学不到真正的知识。同时，我国在教育改革方面更多注重的是扩大招生范围，但是音乐作为一个专业性较强的学科，盲目扩大，招入一些非音乐专业的学生以后，就会导致音乐学生整体质量不一，对教师音乐教学也带来很大困难，培养音乐学子的难度也大大增加。

二、如何对地方高校的音乐教育进行科学改革

（一）培养并增强学生的音乐乐感。想要培养出真正的音乐学子，对于音乐乐感的培养非常重要。因此，老师在视唱练耳的教学过程中，可以通过对音乐的剖析，给学生传递出音乐想要表达的情感，让学生能够从中感受到音乐传递的内涵。通过对内涵的了解，學生在处理音乐节奏、音律、拍子等方面就能够更加得心应手。

（二）增加视唱练耳教学模式的多样性。随着社会不断发展，教育改革不断增强，突破传统教学模式，实现教学模式的多样性变得非常重要。视唱练耳作为一项沟通性、互动性较强的教学来讲，实现其教学多样性非常必要。老师可以通过小组分配、共同探讨、竞争等方式来调动学习氛围，让教学不在单调和枯燥乏味。通过多样性教学，提升学生学习的兴趣，让他们在轻松的学习环境下提高学习的质量。

（三）老师要不断提高教学模式。在过去，多数地方高校的视唱练耳教学内容都是拼凑出来的，没有统一的教材，导致教学的不规范性。因此，地方高校应该选择规范的、专业的、有实践教学意义的教学材料，让老师教学有书可依。有了统一的教材，接下来就是要根据地方的特性来制定实施个性化教学模式。另外，我们要借助多媒体等硬件设备来提升音乐教学的多样性。多媒体教学能够通过播放音乐增强学生的音乐体验感，相比较传统的教学模式来讲，学生更容易通过实际的听来提升对音乐的感悟，同时，这种方式更加直接的让学生感受音乐的魅力，从而提高学生欣赏能力。通过多媒体教学，也更容易提高学生学习的兴趣，增强学生学习的积极性和主动性。

（四）提高学生音乐基础，分层对不同水平学生进行针对性教学。学生想要真正学透一门学科，掌握好基础是关键。视唱练耳对于音乐来说来说，更是必须打好坚实基础。地方高校老师要提升对学生基础能力的重视，在教学过程中，要加强对学生音乐基础的练习。比如说，老师要通过不同的音乐来让学生感受其中的相似和不同之处，通过不同的唱法、不同的旋律来提升学生对音乐基础知识的掌握。另外，老师可以对学生进行分层教育。由于每个学生都是独立的个体，一个群体中，总有乐感较好和乐感稍逊的学生，在这里，老师就要通过分层来对学生进行针对性的训练。这也需要老师在平日的教学过程中多多增加与学生互动交流的学习环节，这样老师才能够较为清楚的了解到学生的情况。通过这种教学模式，能够更快的挖掘学生的潜力，不仅乐感好的学生能够不断提高，乐感稍逊的学生也能够紧追其上，实现整体水平的提高。

参考文献：

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[2]赵明.浅谈多样化视唱练耳教学[J].辽宁教育行政学院学报，2006（07）.

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