技工学校学生教育管理工作的思路和方法

赵焕龙

摘 要：技工学校是为社会培养实用性技能型人才的重要基地。要全面提高技工学校教育质量，首要工作就是抓好管理，加强学生的行为规范教育。这样学生才能够全身心地投入到技能学习当中，学校才能实现最终的人才培养目标。基于此，本文重点探究技工学校学生管理的新方法，旨在提高学生管理质量。

关键词：技工学校 教育管理 新方法

从本质上来说，技工教育就是一种以职业教育为主体的教育体系，能够为社会生产提供实用性技能型人才。近些年，我国对技工学校教育的关注程度越来越高，但随着高校扩招，技工学校的生源也变得更加紧张，学生综合素质也整体下降，从而大大增加了管理难度。传统教育管理注重“管”，如果学生做错事情需要接受一定处罚，是一种硬性管理模式。而在新时期下，为了提高人才培养质量，需要更新管理理念、贯彻人本思想，采用新方法、新思路开展教育管理工作，以软性管理为主，改变学生的学习心态和情感价值。这样才能够让学生更投入地进入到学习当中，达到最终的教学目标。本文结合笔者多年的教育管理经验，融入技工学校学生特点，对教育管理工作改革提出几点看法。

一、技工学校学生教育管理工作创新的重要性

良好的教育管理工作不仅能够改变学生的思想，更能够改变学生的行为。通过关注积极、正面的思想，学生能够对技工教育产生一个正确的认识。对于技工院校学生来说，这部分学生往往思维比较活跃，但是自律能力差、思想不稳定、缺乏刻苦学习的精神。这些问题都会给学生未来发展带来不利的影响。这就需要技工学校学生的认识到正确教育理念，需要学校加强教育管理工作质量，对传统教育理念进行创新，让学生在学习过程中扬长避短，形成良好的学习习惯和思维模式，改变过去不好的思想道德，树立正确的“三观”。教育管理体制是否完善与教育理念有着直接关系，直接影响学生的学习效果和思维模式，需要技工院校加强教育管理的重视程度。开展教育管理的重要性表现在以下几方面。

1.教育管理影响学生学习效率

技工院校主要是学习专业技能，所以对学生的实践能力要求较强。技术类知识往往需要在实践体验中才能够充分掌握，但也需要理论知识作为支撑。虽然技工学生的求知欲强，但是自律性差也是不争的事实。学生自身的原因影响着课堂的教学进度。开展学生教育管理工作可以加强学生对技术教育的认知深度，培养其吃苦耐劳的精神，提高学生在学习当中的自律性，从而提高技工教育效率，规范学生的言行举止，为学生后续发展奠定基础。

2.端正学生步入社会的工作态度

对于技工学校学生教育管理来说，除了基础知识教育，还包括职业教育和道德教育，推动学生全面发展，对学生未来步入社会有着极大的影响。帮助学生养成良好的职业观、价值观，能够使学生步入社会之后，对所处工作更加负责、态度端正、积极进取。这些良好的行为习惯和道德标准是学生走向成功的重要渠道。所以需要不断强化学生教育管理工作，除了开展日常教育外，也要鼓励学生在寒暑假期间到社会上历练，并时刻记录社会经历的感受，稳定学生的内心想法，从而提高学生的综合素养，发挥学生教育管理工作的积极作用。

二、技工学校教育管理工作存在的問题

由于技工教育更加注重实用性人才培养，从而导致很多学校忽视了教育管理工作，在实践过程中也出现了一些问题。

1.封闭式教育管理体系

对于我国技工学校来说，由于技工学校相比高等院校资源匮乏，并且教育理念落后，从而导致教育管理体系存在着很大封闭性、滞后性。封闭式教育管理体系导致学校和社会、市场、企业之间相脱节，人才培养难以符合市场发展需求。而技工教育的目标就是给社会提供更多的技能型人才，实现技工教育和市场对接。同时，导致封闭式技工学生管理模式还体现在校企合作。很多技工学校包分配，将毕业生分配到指定企业中。这是技工学校在竞争中的一大优势，但也呈现出了一些问题，一是无法保证所有毕业生都到指定岗位上，二是导致人才培养的局限性。虽然是术业有专攻，但是仅凭几个企业的岗位需求，往往无法提高学生的综合能力，学生对所分配企业的依赖性也非常强。

2.缺乏对教育管理的重视

虽然近些年我国对技工教育的重视程度不断提高，也提出了相应的鼓励政策，但是依然比不上高等教育。从宏观层面上看，大环境依然对技工教育缺乏支持力度，没有提出指定标准。从微观层面上看，技工学校更加重视技术教育，也就是硬实力教育，缺乏对软实力教育的关注度。无论是技工毕业生还是高校毕业生，在市场中都面临着激烈的竞争。当今单一型技术人才已经无法满足社会发展需求，而是需要复合型人才，除了具备理论知识和实践技能，也要具备创造力和创新力。这些软实力往往决定着学生的综合能力，更是提高学生综合竞争力的表现。

三、技工学校学生教育管理工作新方法

从技工院校学生教育管理问题来看，由于社会环境是客观因素，仅凭学校无法做出改变。这就需要顺应时代发展需求，实现校内教育管理创新，改变学校自身的管理理念。其主要的方法有以下方面。

1.以情商管理为主，摒弃传统管理理念

对于软性管理来说，情商管理非常重要。一个人的情商主要包含自控力、人际关系处理能力、心理承受力、自我了解力、心态等。对于当今人才来说，想要提高市场竞争力，较高的情商是必备条件。

（1）强化精神文明建设。想要实现教育管理创新，学校需要营造一个良好的大环境是基础，让良好的环境充满着校园每个角落。这样学生才会受到环境影响，提高辨别是非能力、树立正确价值观、提高自身责任感。这就需要改变精神面貌、树立正确的价值观念，充分发挥校园文化指导的作用，提高学生素质。

（2）采用综合评价法。传统评价都是以终结性评价为主，对学生全面发展不利，因此，需要开展综合评价。除了评价学生的理论课程外，各种操作与动手能力也要列入评价当中，并占据一定的比重。再者，学生遇到问题时的态度以及解决问题的能力，要计入到综合成绩当中。这样不仅改变了过去单一评价的弊端，也能够让学生认识到软实力的重要性。除了要学会基础技能，要懂得怎样做人、如何生存，从而提高学生的综合能力。

（3）开展挫折教育。挫折教育的目的是提高学生抗挫折能力。特别是对于新生来说，在入学已开始就要采用各种活动开展挫折教育，让学生在挫折中不断完善自己，在困难中累积丰富的宝贵经验。这样才能让学生树立坚信信念和顽强毅力，最终战胜自我。

（4）让学生自主培养情商。第一，需要学生充分了解自己的性格，并可以主动地控制自身情绪，采用有效的技能训练让学生学会自我调控，将不良情绪进行化解。第二，引导学生可以处理好人际关系，树立正确的合作精神，提高协作能力。这是步入社会的基础能力。

2.以育人和先进理念为主

教育分为教书和育人。说教是传统教育管理模式，很多教师也非常依赖说教管理方法，但结果却是事倍功半。学生由于进入了青年期与叛逆期，往往不喜欢教师的说教，这样会让逆反心理更加严重。这就需要在教育当中分析学生的性格特点，在教学的基础上育人，也就是先“教”后“育”，先“管”后“理”，且要侧重于后者。育人主要包括育德、育人、育心、育技能，引导学生树立正确的“三观”，让学生养成道德评判能力。教师在工作生活当中言传身教是最好的育德方法，同时，校园环境也是开展育人工作的基础。“理”也就是理念，包括规章制度和师生之间的关系。在管理中，管教是基础、是制度，而理念需要教师的引导，做到以理服人，让学生认识到这个“理”。在管理的基础上，让学生加强对制度的研究，发现制度条款中可以实施的地方。这样学生可明确制度的作用，消除对制度的抵触心理，自然就会接受管理。

3.社会、校园、家庭融合，开展综合性管理

学生教育管理学校只是实施主体，还与社会和家庭有着直接关系。技工学校虽然多是寄宿制，但是通过现代化技术可以拉近校、家之間的距离，第一时间反馈相关信息。再者，很多技工院校建立在市内，社会复杂环境会影响学生的思维，但也给学校提供了教育素材和资源。所以，在教育管理中，我们绝不能抱怨家长不懂教育、社会风气不好，而是要充分发挥校园在育人层面上的优势，将家庭与社会串联起来，构建综合教育体系。让学生端正对社会的态度，以积极的眼光看待社会变化，增强负面因素的免疫力，同时将社会文明与进步的道德资源带入到校园中，来影响学生的思想与价值观，与家长保持联系，通过微信群的教给家长正确教育孩子的方法，避免以硬式管理方法管教孩子。这样才能够从多个方面提高学生素养。

四、小结

综上所述，为了能够加强教育管理工作，技工学校需要不断更新管理理念，创新管理方法，以情商管理为主，发挥育人作用，与家庭、社会紧密结合形成多层教育体系，从而保证教育管理质量。

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（作者单位：黑龙江省轻工业技工学校）