初中思想品德教学中如何激发学生的兴趣

郑可心

（福建省连江县教育研究室 福建 福州 350500）

现今我国的教学模式仍然以“应试教育”占据主导地位，“重智育轻品德”的观念，始终影响着思想品德课的开展。由于思想品德课程内容抽象、教学手段单一、缺乏实际应用而被众多学生以及教师忽略，使得学生对其学习兴趣不高，导致教学效率低下。针对当前教学情况，作为思想品德教师需全面分析现状，从培养学生兴趣入手，创新教学手段，让学生在快乐中学习，从而提高课堂教学效率和学习效率。

一、当前初中思想品德课堂教学现状

其一，很多初中思想品德教师在课堂教学中，没有明确教学重点以及知识点。受到国内当前“应试教育”的影响，在一些教学观念上不能与时俱进、引入时事，还停留在应试与备考的阶段，忽略了思想品德课程本身的教育价值和学习意义。另外，很多教师没有考虑到初中学生阅历较浅的问题，只能以老师的自身经历为学生剖析理论性强的、内容抽象的思想品德教育内容，而在教学过程中又缺乏灵活性授课，“填鸭式”对学生进行“满堂灌”，要求学生死记硬背书本上的内容，这种教学方法不仅扼制了学生思考性和创造性，也抑制了学生对学习的积极性。

其二，思想品德教育课程已经与现实社会脱离，缺乏实际应用性。在当前“应试教育”模式的教学课堂上，往往很多学校仍在过于追求升学率，只对课程内容进行讲解，不与现实相结合。而且，布置的课外作业也与课堂所学的内容不相连接，使得学生学不到真正的知识，达不到自身实践与学习内容相融合，继而对其学习兴趣缺乏，厌烦等等，导致教育效率与学习效率低下。

其三、现在初中生大多数都是独生子女，可以说他们是每个家庭的期望，受到当今市场经济以及高科技事物的影响，学习也表现出明显的功利性，考试用到的课程认真学，不需要考试的课程就不学，尤其是思想品德这一学科被视为可学、可不学。但是，初中思想品德课程开设的目的，就是为了让学生在初中自我成长阶段定义人生目标，不断完善自我，增强责任感，树立正确的人生观、社会观、价值观。所以，激发学生对思想品德课程的学习兴趣，就要改变传统思想品德课教学观念，探索适合学生主动学习、喜欢学习、可引导学生“德智体”全面发展的教学方式，这是当前每一位教育工作者亟待思考的问题。

二、如何激发学生对初中思想品德课的学习兴趣

1.营造良好的学习情境，引发学生的学习兴趣

我们可以利用多媒体介入到教学中，如电视、电影、广播、计算机等，将生硬的教材内容转化为生动灵活的画面、声音，在感官上给予学生视觉、听觉刺激，新颖的教学会让学生产生浓厚的学习兴趣，激发学习热情。另一方面，课堂上可适当将教材内容让学生参与互动，以“表演情境”方式来授课，也可适当在课堂上提出疑难性问题，让学生参与讨论。例如：我们以学生在食堂排队买饭产生的矛盾为例，让学生通过“角色演绎”，踊跃参与其中，去解决问题。其中一组，学生谦让有礼，愉快的化解了矛盾。而另一组，就排队买饭“先来后到”，争执不休，各执己见，以至于问题没有解决。通过大家的表演，观看的同学哄堂大笑的同时，也分辨清楚对与错，怎么样解决问题是正确的。所以说，有效的调剂课堂学习气氛，不仅激发了学生的学习兴趣，也有效的开展教学，提高教学质量与学习效率。

2.培养素质，给予独立自主空间，引发学生的学习兴趣

课堂教学过程中，教师可以通过举例事物来启发引导学生，可通过比喻、联想、扩展等对事物进行展开想象，发挥他们的创造性和积极性。俗话说“手是脑的老师”“眼看千遍，不如手做一遍”，让学生自己动脑想、动手干，将学到的理论知识应用到实践活动中，只有这样才能潜意识的激发对其学习的兴趣，也培训了学生的“想象素质、创造素质、实践素质”。在培养学生素质的同时，还要给予学生独立自主的空间，例如：我们可以引导学生去挖掘对自己不满意和羡慕别人的地方，给予他们独立思考时间，在学生自主思考的过程中，我们可以发现，每个学生都带有烦恼，他们发现自己的缺点很多，但又碍于自尊心不屑对其他同学提出赞扬。那么，在学生自主思考后，教会学生敞开心扉，敢于大声的说出自己羡慕别人的地方，在大家相互羡慕中，发现原来自己也有被别人羡慕的优点，而满心欢喜。所以说给予学生独立自主空间，让他们带着探索求知的兴趣去学习，理解课程内容，更深刻体会到思想品德课程的教育价值与学习意义。

3.理论与社会实践结合，引发学生的学习兴趣

我们要从根深蒂固的传统教学观念中走出来，从“教师中心、课本中心、教室中心”的弊端走出来。将书本理论与实践结合，将枯燥乏味的理论问题转化为鲜活生动的生活问题。通过生活中的实例来诱导学生对其问题进行探讨。在探讨的过程中，或许沟通不畅、或许产生矛盾，但是这样反而激发了学生的探索欲望，努力找出解决问题的途径，同时提高了学生思维的敏捷性和创新能力。教师在这样的情况下教学，即鲜活了理论，又真正的让思想品德课堂“活”了起来，摆脱了过去的死板传统教学形式，让学生通过实践加深对教学课程的理解，引发学生的学习兴趣，必然会收到意想不到的教学效果。

三、结语

吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”我根据自身多年教学总结了上述几点经验，以供读者参考。所谓的“活”就是在教学过程中挖掘和激发学生的学习兴趣。事实上，在现代教学中提高教学的方法有很多，是需要我们不断探索和改进的，而且学生的学习兴趣也是需要培养的，感染的，作为教师起到决定性的作用，只要我们教师努力认真探索，理论结合实际，灵活性教学，会让更多的学生在快乐中学习。