流行音乐进入高中音乐课堂的思考

卢秀梅

（江苏省如皋中学，江苏如皋 226500）

引 言

流行音乐象征着时代的潮流，且颇受高中学生的欢迎。高中音乐教学的主要目的在于培养学生的音乐鉴赏能力。然而，虽然教材内容的形式多样，但学生感兴趣的少之又少，从而导致其鉴赏水平得不到提高。教师在进行课堂教学时，应改变传统的教学模式，并根据教学的内容灵活选择合适的教学方式，以激起学生对音乐学习的兴趣，更好地提高其鉴赏能力，从而陶冶学生的音乐素养。此外，流行音乐与学生的生活密切相关，良好的音乐氛围不仅能陶冶学生的情操，也有助于缓解其学习压力，从而更有效地提升其各方面的学习效率。

一、完善教学方式

高中生学习任务重、压力大，一般而言，学生大多会选择没有什么课业压力的音乐课作为自己的休息时间，做一些与课堂教学无关的事情，以放松自己的心情。同时，音乐教师在教学过程中，总是习惯讲述一些难懂的音乐知识。学生完全不知所云，从而对音乐的兴趣越来越低。因此，音乐课堂的作用与价值被完全忽视了。而将流行音乐融入音乐教学中，不仅能拉近学生与音乐的距离，还能激起学生学习的兴趣。

教育部门指出：高中教师在教学过程中，应当摒弃传统的、古板的、落后的教学方式，采用合适的、先进的教学方式进行教学，并以此为学生创造一个良好的、多元的、活跃的学习环境[1]。于音乐教师而言，将流行音乐纳入教学范围时，不能生搬照用，而应当将理论与实践进行结合，方能达到预期的效果。

教师在教学的过程中，可适当跟学生提及《中国好声音》《我是歌手》等一类非常火爆的选秀节目，以激起学生的兴趣，从而使得课堂讨论变得异常活跃。同时，教师可在课堂上播放相关的比赛片段，以活跃课堂的氛围。当然，在融入流行音乐的过程中，教师应当将流行音乐与课堂教学进行结合，不能为了欢乐而欢乐。如在学习到有关中国风的内容时，教师可在课堂上播放周杰伦的歌曲，如《兰亭序》《青花瓷》等一类具有浓厚中国风的歌曲，让学生了解中国风歌曲、歌词的旋律与唱法，从而降低教学难度。

二、丰富教学内容

教师在进行教学时，要考虑到学生的年龄、个性特点以及兴趣爱好。学生在日常生活中所听的歌曲大多为流行音乐，对流行音乐更为熟悉。教师应当从学生的角度出发，以其最熟悉的流行音乐作为切入点。同时，当代流行音乐内容丰富，教师可以选择的素材相对较多，将家喻户晓的歌曲作为音乐素材能够增强音乐课堂的吸引力，并利用流行音乐引导学生的音乐思想，从而提高学生的音乐素养。

以经典电影《泰坦尼克号》为例，大多数学生都看过这部经典的、歌颂爱情的老电影，而其主题曲《我心永恒》也是流传甚广、家喻户晓。音乐教师可让学生在课堂上学习这首歌曲，并播放有关的电影片段来渲染氛围。在学生唱到高潮的时候，教师要引领学生，唱出两位主人公对生活、对爱的坚定信念。由此可见，流行音乐中所包含的音乐知识相当丰富，其同样值得我们学习。而高中教师在教学过程中，将流行音乐融入教学内容中，不仅能激起学生的兴趣，还能提高课堂的学习效果与学习质量[2]。

三、保证作品质量

流行音乐的主要特点是紧跟时代潮流，与我们的生活节奏几乎是同步的，由此导致流行音乐的内容越来越丰富。但不是每一首流行歌曲都能作为教学内容，教师在筛选素材的过程中，应当谨慎，不仅要考虑到教学内容，还应考虑到歌曲本身是否具有学习价值与意义。如一些网络流行歌曲《香水有毒》《伤不起》等，这些歌曲虽然流传甚广，但其歌词内容相对较为低俗，与课堂教学的主旨与内容不符。教师在选择歌曲的过程中，应当将这类歌曲排除在外，以避免其对学生造成不良影响。教师在筛选的过程中，要选择一些脍炙人口的、歌词积极向上的歌曲作为教学素材，从而丰富课堂教学的内容。

流行音乐不仅歌颂爱情，还歌颂亲情、友情以及爱国情等。教师在选择素材时，主要以励志为主。如《水手》《最初的梦想》等歌曲，主要讲述了追求梦想道路的艰难，但仍要砥砺前行。这些优秀的作品之所以受到人们的喜爱，主要是对人起到了激励的作用，具有较高的学习价值。同时，教师还可以选择一些旋律轻快的歌曲，如《自由飞翔》《最炫民族风》等。这类作品广为流传、朗朗上口，能缓解学生紧张、焦虑以及烦闷的情绪，具有调节课堂氛围的作用，且歌词内容积极向上，同样值得学生学习。除此之外，教师还可以回味经典，选择一些民谣作为教学内容，如《同桌的你》《睡在我上铺的兄弟》等，以勾起学生的回忆，教导其珍惜同学之情，并通过对歌词、旋律进行分析，让学生了解这类作品经久不衰的原因[3]。

四、提高鉴赏水平

在进行音乐教学时，教师不能为了活跃课堂氛围、激起学生兴趣而一味播放流行歌曲，而是应以流行音乐作为切入点，带领学生鉴赏流行音乐，让其发现流行音乐中蕴含的内涵与魅力，体味到歌曲动听的旋律，感受到激情歌曲独特的演奏风格等[4]。教师不能为了娱乐而娱乐，应让学生从中体会到、学习到某些东西，以丰富个人的见识，从而提高其自身的欣赏能力、鉴赏水平以及个人素养。

教师在教学过程中，可先播放一些学生耳熟能详的歌曲，如《那些花儿》。我们每个人初次听到这首歌曲时，都容易被其动人的旋律所捕获，加之朴树低沉而又不失魅力的嗓音，更让人感受到平和与宁静。然而，每个人对这首歌的认知却大相径庭，有些学生认为这首歌主要是歌颂了人与人的友谊，而有些学生却认为其想要表达对生命的依恋与热爱。一千个人眼中就有一千个哈姆雷特，每个人都能获得一些独特的感悟与思考，这也是音乐的魅力之处。教师在教学过程中，不应束缚学生的想象力，而是让其大胆表达自己的看法与感悟。同时，让学生之间相互进行交流，以促进思想的传递，使学生获得更大的收获。此外，教师也可让学生即兴创作或者演唱一首歌曲，并谈谈自己对流行音乐的看法，从而加深学生对流行音乐的认知与理解，并提高其对音乐的热爱之情。

结 语

音乐的魅力在于其能陶冶人的情操，并能使我们的心灵得到净化与触动，从而加深我们对生活的理解与认知。将流行音乐纳入课堂教学，不仅能激起学生的兴趣，提高其鉴赏能力与鉴赏水平，还能缓解学生的学习压力，提高学习效果。因此，教师在教学中，应引入流行音乐，以丰富教学的内容，让学生能从好的流行音乐作品中获得启发，从而不断提高学生的综合素养。

[1]孙建.探究流行音乐在高中音乐教学中的运用[J].学周刊，2016，(20)：243-244.

[2]周晶.浅析流行音乐如何进入音乐课堂[J].通俗歌曲，2015，(07)：154.

[3]田威.高中音乐鉴赏教学中的审美教育分析[J].戏剧之家，2017，(11)：232.

[4]宋瑞兰.浅谈音乐核心素养及其培养[J].教育理论与实践，2017，(23)：60-61.