谈高中化学教学的导入

余正富

（江苏省盐城市阜宁第一高级中学，江苏盐城 224400）

引 言

在新课程标准的要求下，教学理念和课堂模式都开始发生翻天覆地的变化，这也使得课堂导入的手段逐渐变得灵活多样。完整的教学过程由多个教学环节构成，每个环节之间相互联系、相互协调且缺一不可，课堂导入则是其中的首要环节。教师要想让课堂教学做到行之有效，就需要对该环节进行精心策划和设计，尝试运用各种各样的导入方式，让高中化学课堂更加精彩。

一、巧妙的导入对化学课堂的重要性

较高的积极性和充分的兴趣是学生进行高中化学学习的关键，也是学生学好这一门课程的重要条件和基础。而学生的积极性的调动和兴趣的激发则是教师在进行课堂授课时需要重视和注意的问题，需要教师用心完成。生动有趣的课前导入是有效激发学生兴趣的方式之一，能够最大限度调动学生的课堂参与热情，让高中化学课堂的氛围更加活跃[1]。

导入这一环节是学生对新课学习进行铺垫的过程，也是学生探索新知识、挖掘新知识的准备过程。这一环节对学生的后续课堂学习非常重要。所以教师的导入需要做到“有方向、有目的、有趣味”，让学生能够在导入过程中既学到知识，又充满学习兴趣。在以往的高中化学课堂上，由于教学任务的繁重，课前导入往往被教师所忽视甚至遗忘，这导致学生的学习兴趣逐渐被磨灭。所以教师必须对导入方式进行设计，让课堂导入在紧靠教学内容的同时又充满趣味。

二、课堂导入内容需要做到承上启下，让新旧知识做到有效承接

教师在对一堂新课进行课前备课时，需要对上一节课的知识进行总结和整理，并将两者进行联系和归纳，既要做到承上又要做到启下。而这种承上启下式的课堂导入方式，既能够让学生对上一节课的知识进行回顾，加深学生对旧知识的掌握和记忆程度；又能够让学生对这一节课的知识进行了解和认识，为新课的学习奠定基础。

例如，在学习《用途广泛的金属材料》时，教师就可以这样进行课堂导入：首先教师让学生思考“几种重要的金属化合物是哪几种”，这是上一节课《几种重要的金属化合物》的内容，然后再让学生思考：“在我们的日常生活当中，有哪

些物品是由以上几种金属材料构成的呢？”这种课堂导入问题就做到了承上启下，既能够让学生对几种重要的金属化合物进行回顾，又能够让学生对用途广泛的金属材料进行学习，让两者之间得到有效的衔接和切合，而这样也能够让学生更加全面地领悟和掌握化学知识。

三、趣味导入让学生的学习兴趣得到激发，让学生的知识吸收更加高效

各种各样的和化学知识相关的小故事、纪录片、图片和视频都是教师进行趣味课堂导入的最佳素材，也是学生喜闻乐见的学习内容，对学生学习兴趣的提升非常有效[2]。但是这种课堂导入模式既要做到联系教学内容，又要做到蕴含学习趣味，要想让两者兼得并非轻而易举之事，所以教师必须更加用心和专心，对导入环节进行精心设计和策划，让课堂导入发挥其应有的作用。

例如，在学习《开发利用金属矿物和海水资源》时，教师可以播放一些关于金属矿物资源和海水资源的纪录片以及视频进行课堂导入，让学生在影像观看中对这一节课的学习内容进行学习和了解，并逐渐激发其对新课的学习欲望。而在学习《生命的基础能源——糖类》时，教师可以向学生提问：“同学们，请问你们在日常生活中，最喜欢吃的食物是什么呢？”这时候学生的回答肯定各式各样，有的会说喜欢吃辣，有的会说喜欢吃甜。然后教师可以继续追问：“那么你们喜欢吃糖果还有蛋糕等甜食吗？”这种课堂导入问题是学生非常感兴趣且非常熟悉的，这让化学于学生而言不再是离日常生活遥不可及的事物，而是与生活息息相关且紧密相连的，能够让学生对糖类这一生活中常见的物质的作用以及其他学习内容充满兴趣和欲望。而这便是课堂导入的作用，也是课堂导入的价值所在。

四、化学实验是课堂导入最常见也最有效的导入方法

化学是一门实验学科，甚至可以说实验贯穿了化学课程的始终，所以教师可以合理妥善地运用化学实验来进行课堂导入，让学生在神奇的化学实验当中进行新课的学习。而运用化学实验进行课堂导入，既可以由教师进行实验演示，也可以让学生亲身进行实验操作。

例如，在学习《爱护水资源》时，教师就可以做一个关于水的小实验——蒸馏。这个实验相对比较简单安全，适合学生亲自操作，能够让学生在实验操作过程中对其中所蕴含的化学知识记忆更加深刻。教师在运用实验导入法进行课堂导入时，需要对化学实验进行细致且精心的选择和了解，既要对化学实验的操作难易程度进行了解，又要对化学实验过程中可能出现的化学现象进行了解，确保化学实验的安全。

五、时政热点让课堂导入更加鲜活生动

教师在对教学内容进行课前备课时，可以查找与教学内容相关的热点问题，并将该热点运用到课堂导入当中，让导入环节更加鲜活和生动，从而增强学生的知识储备和学习兴趣[3]。

例如，在学习《保护生存环境》时，教师就可以让学生对当今的全球气候变暖问题以及如今的大气问题、资源问题进行了解，让学生对当今的生存环境现状进行深刻的了解，提高他们的知识储备。而在学习《化学与技术的发展》时，教师可以查找和归纳总结当今世界前沿的化学技术，然后将这些资料整理成图片或者视频的形式让学生进行观看和了解。在学习《专注营养平衡》时，教师可以寻找一些关于饮食方面的新闻让学生进行了解，比如三鹿奶粉的安全事件以及食品添加剂的滥用问题。这种问题是与学生日常衣食住行相关的热点，很容易引起学生的学习兴趣，也能够让学生更加注重自身的饮食安全。

运用新闻热点进行课堂导入的方式是一种非常重要的导入模式，能够让学生了解当今的新闻热点，也能够让课堂更加充满活力。

六、课堂导入时间需要做到适当适度，不宜过长或过短

教师在进行课堂导入时，需要对导入的时间进行合理的控制和把握，时间不宜过长，也不宜过短。导入时间过长会拖慢课堂授课进度，导致课堂教学任务无法在规定时间内完成；而课堂导入时间过短，则无法让导入起到应有的作用。导入环节时间控制在五分钟左右最为适宜，既能够让学生得到有效的引导，又能够保证课堂教学的进度和节奏。

结 语

导入环节是一节课的开始，也是判断一节课是否完整和合格的重要因素。所以教师在对课堂导入进行设计时，需要做到用心、爱心、专心，既要考虑到学生的兴趣喜好，又要考虑到学生的实际接受能力，并且将教学内容融入其中，让课堂导入能够充分发挥其作用。而教师在进行课堂导入时，也需要注意做到承上启下，并对导入环节所用的时间进行合理掌控和把握，让高中化学课堂在教学任务能够按时按质完成的基础上，充分调动学生的课堂参与热情，让课堂效率得到有效保证。

[1]王后雄.新课程下高中化学课堂教学的现状，困惑与对策[J].中学化学教学参考，2016，(4)：26-28.

[2]沈惠，吕琳.中学化学教学目标个性化设计的基本思路[J].江苏教育学院学报：自然科学版，2007，(1)：105-107.

[3]赵晓军.谈探究性学习活动在化学教学中的实施应用[J].教育教学论坛，2016，(27)：230.