对小学英语Cartoon time板块教学的实践与探索

王 丽

（江苏省苏州市昆山开发区世茂蝶湖湾小学，江苏苏州 215301）

引 言

Cartoon time板块为拓展阅读部分，一般作为单元第三课时教学。此部分内容中的主要角色包括小老鼠Bobby、小猫咪Sam、小猪Billy、小狗Willy等，在它们身上发生的故事，学生爱读、爱学、爱演，能从中培养阅读能力，提高语言综合运用能力，增强英语学习的趣味性。如何对Cartoon time板块进行有效的教学，笔者做了初步的探索。

一、板块重组，集中主题

（一）主题突出，板块重组

Cartoon time板块中的故事情节与单元主题相对应，有重复也有补充。但作为第三课时的内容只教一个板块，内容偏少，需要添加其他板块进行教学。那么，如何选择其他板块内容呢？

Story time为第一课时，Grammar time为第二课时。教材剩余板块为Fun time，Sound time，Culture time ，Cartoon time，Checkout time和Ticking time。一般情况下，根据内容，Cartoon time板块可以和其他一个或两个板块进行组合，挑选主题内容相似或相近的板块进行重组教学。例如，译林小学英语五年级下册Unit 3 Asking the way中 Cartoon time 的内容也是跟问路有关，而Sound time，Culture time的内容与问路毫无关系，但是后面的Checkout time的内容则与本课知识点是有关联的。那么可以提前把后面的Checkout time与Cartoon time板块进行组合教学。这样的重组教学有利于加深学生对单元知识的印象，有利于学生轻松愉快地接受新知识。

（二）设计主线，明确思路

课文教学要有清晰的思路。但第三课时板块在重组后，没有明确的课堂主线，不利于学生对知识的掌握。教师可以开动脑筋，创造性地设计课堂主线，如译林小学英语五年级上册Unit 5 What do you do? 的第三课时，主线为谈论工作，围绕their family（Fun time的内容），Bobby's family（Cartoon time的内容）和 our family（Checkout time的内容）展开，思路清晰。由复习Fun time的内容，到学习Cartoon time中的新知，最后拓展练习部分Checkout time的内容。由简到难，符合学生的认知规律；紧紧围绕一个话题，主题明了，便于强化学生的语言知识。

二、阅读理解，能力培养

Cartoon time板块是拓展阅读部分，在教学中要尽量让学生自己阅读、感悟、理解、表演，培养学生的阅读能力。

（一）阅读感悟，避免细致剖析

Cartoon time的教学目的是强化语言知识，训练语言技能，培养学生的阅读理解能力。Cartoon time教学不能像第一课时课文教学那样注重细节，深度剖析，而应该简化处理，放手让学生自己阅读、思考、理解。以六年级上册Unit 7 Protect the Earth为例。

Step 1 看卡通，选择题目

T∶This is my poster. Let's see Bobby and Sam's poster. Let's watch and tick. What are they doing? (可多选)

（1）doing a project；（2）making a poster；（3）talking about hobbies；（4）talking about signs。

Step 2 Look and order（看图，将下列4幅图片排序 ）

Step 3 Look and match（根据图片内容选择相应的句子）

（1）Let me draw a rubbish bin. You shouldn't litter, Bobby.（2）Let me draw some bananas on the trees！（3）Let's make a poster and tell them about it.（4）Let me draw the Earth fi rst.It's green, blue and brown. There are trees and flowers on it.

Step 4 Read and imitate（跟读课文，感受人物情感）

Step 5 Read together （齐读课文）

Step 6 Practice reading（练习课文，学生可以分角色齐读，也可以进行表演）

Cartoon time的内容较为简单，对话没有难懂的词句，完全可以在图片和卡通的帮助下理解对话的含义。在处理时没有让学生通过朗读等手段来做一做或说一说文中三个人物都画了什么，或者设计根据课文内容进行细节的判断等此类任务。以上案例的几个环节，由整体感知到看图猜内容，最后由分层朗读来掌握主要内容。这种开放性的教学设计，打开了学生的思路，给学生提供了充分的思考和想象空间，提高了学生的阅读能力，也符合第三课时教学的特点。

（二）前后联系，提升思维能力

Cartoon time板块的故事选材源于生活，为学生提供了语言练习的内容。多数Cartoon time的内容都和前后单元的内容有着密切的联系。在教学Cartoon time的内容时，应多设计一些思考类的问题来提升学生的思维能力，同时让学生温故而知新。例如，在六年级上册Unit 7 Protect the Earth的Cartoon time板块中，Billy在海报上画一个垃圾桶，并对Bobby说：“You shouldn't litter, Bobby.”教师马上问：“Why does Billy draw a bin?”学生根据第六单元的内容,就能通过自己的思考进行回答：“He slipped on the banana skin and fell down.”学生跟随教师的引导进行思考，在一定程度上提高了学生的思维能力。

（三）趣味模仿，提高表演能力

Cartoon time板块的内容符合儿童视角，语言生动活泼、幽默风趣，十分适合背诵和表演，特别是里面出现的卡通人物，学生们都很喜欢。当学生理解了Cartoon time的内容后，能进行一个简单的表演练习，则是学生对文本理解的最好的诠释。因为表演练习有趣、简单，能在很大程度上鼓励包括害羞学生在内的所有学生开口说英语[1]。例如，在五年级上册Unit6 My e-friend的Cartoon time板块中，讲述了Bobby和Sam钓鱼的事。Sam用苹果作鱼饵，Bobby用橙子作鱼饵，结果Sam钓上来很多鱼，Bobby一条也没有钓到。学生通过欣赏课文卡通，再听录音跟读人物对话，最后模仿Bobby和Sam的语调进行表演。有不少学生自编动作，夸张的语调，表演小鱼凶巴巴跳出水面的样子等，都让人忍俊不禁。每次表演，学生的创意都会让教师赞叹不已。

三、填补留白，故事续写

Cartoon time板块中的很多故事在结尾都留有悬念，给学生提供了遐想的空间，学生可以发散思维，对留白处进行故事续写，进行发挥创造。例如，四年级下册Unit 3 My day的Cartoon time板块中，Bobby和Sam因肚子饿了，看到一个大蛋糕，正想美美地大吃一顿，结果发现这是Bobby的一个梦。学生们根据故事情节，发挥想象，续编了很多意想不到的结尾。有学生边表演边惊讶地说：“Where is my cake?”有学生模仿伤心的样子说：“I can't eat the cake.”也有学生大叫一声：“Oh,my god, It's a dream！”

结 语

Cartoon time板块是拓展阅读板块，教师要培养学生的语言运用能力。在英语教学中，教师要发挥Cartoon time 的文本作用，根据小学生的年龄特点，不断反思，总结经验，通过板块重组，培养阅读能力，留白续写等方式，让学生在真实的环境中学习并掌握语言。