小学语文课外阅读能力的培养

江苏省徐州市沛县胡寨镇中心小学 冯 琳

现在由于小学生的课业压力、升学压力加大，使得学生被动成为考试机器。虽然在新课程改革的驱动下，提倡创新教学理念、变换教学手段，为教学注入新的生命力，但是对语文课外阅读的关注却少之又少。课外阅读是语文教学的延伸，是培养小学生终身学习习惯的良好途径。语文教材仅仅是语文课程的冰山一角，我们需要对课外阅读投入更多的精力。但是在教学实践中发现，小学语文阅读存在不少的问题亟待解决。

一、小学语文课外阅读现状

1.小学生主动课外阅读意识淡薄

由于小学生的年龄尚小、自律能力有限，在课外阅读时很容易走马观花，只关注故事情节，很少有做读书笔记、掩卷沉思的习惯。阅读一遍的书籍，没有真正体会到作者所表达的意义，只是像个门外汉在“看热闹”。阅读而不进行有意义的深度思考，这样阅读的意义会大打折扣。在绝大多数小学生的头脑中，一个好学生要完成的学习任务就是上课认真听讲、课后认真完成作业、考试考个好成绩，这就是语文学习的全部内容。学生没有自发去进行课外阅读的意识，有的学生认为课外阅读会加重自己的学习负担，浪费宝贵的学习时间，对课外阅读表现出没兴趣、敷衍了事的态度，无法享受阅读带来的乐趣，更无法认识到语文课外阅读对自身发展的重要意义。

2.教师课外阅读引导不科学

许多小学语文教师认识到了课外阅读的重要意义，但是在课外阅读引导上功夫远不成熟，给予学生完全的阅读主动权，让学生在众多课外阅读读物选择中陷入茫然。大多数小学生对经典名著兴趣不高，对快餐类的读物阅读兴趣盎然，比如明星八卦、幽默漫画、故事会等。如此阅读很难真正提高学生的文化素养。有的教师给学生列出阅读书目，但是没有系统引导学生该如何阅读，没有对学生提出阅读后要达到何种标准，没有健全的阅读评价体系，久而久之，课外阅读就会沦为“作秀”而起不到真正的意义，小学生课外阅读习惯的养成和阅读能力的提升便无从谈起。

3.课外阅读活动形式单一

由于一线教师的教学压力繁重，在开展语文阅读活动中普遍存在形式单一的情况。学生在千篇一律的阅读活动中，逐渐消磨了参加活动的兴趣，在活动中表现懈怠，让本应该兴趣高涨的语文课外阅读活动变得死气沉沉。一般课外阅读活动与课本教材完全脱节，这样会在一定程度上加大学生的学习压力，使得学生参与的内在动力减弱。

二、提高小学生语文课外阅读能力的策略

1.创设良好的课外阅读环境

为小学生提供良好的课外阅读环境，可以在一定程度上培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。教师要鼓励学生阅读，改变传统的应试教育观念，根据学生的年龄和爱好，推荐合适的书籍，丰富学生的文学素养。在注重学生教材理解的基础上，把课外阅读与课内教学有机联系起来。改变学生头脑中根深蒂固的只为考试而学习的观念，阅读是学习的调剂，是素材的积累，是提升自我的手段。要学会享受阅读，学会把阅读的所想所悟及时保存或表达出来，从阅读的“门外汉”到真正体会思考阅读内容的“内行人”。学校要健全图书馆和多媒体教室的建设，方便学生借阅书籍，查询资料，给学生查阅书籍提供必要的物质保证。

2.注重正确的阅读方法培养

小学生的心理还不够成熟，在阅读书目的选择和阅读方法上很容易走进误区，影响阅读效率，无法发挥阅读的真正意义。所以作为教师来讲，要严格把关阅读书目，把适合学生年龄和心智的优秀书籍推荐给学生，这是进行课外阅读的良好基础。要教给学生正确的阅读方法，保证进行高效率的课外阅读，从而提升文学品位。

具体来讲，小学生开始阅读时会直接从正文开始，很少注意前言和目录。而前言和目录是对作者的介绍、对作品的概括、对写作的感想。引导学生重视这两部分内容，可以在今后阅读中达到事半功倍的效果。除此之外，教师要及时了解学生的阅读情况，进行必要的检查，督促学生对阅读内容进行回顾和反思，让学生养成写读书笔记和阅读感悟的习惯，以这样的方式让学生在点滴中积累优秀写作素材，让阅读和写作有机统一。

3.开展丰富多彩课外阅读活动

培养学生良好的阅读习惯，不能单单只是把学生放在作品旁观者的角色，需要通过开展丰富的课外阅读活动，让学生亲自置身于文本当中，引导学生站在作者的角度去体会作品情感，从而引发自己对作品的感悟，逐渐内化为自己的写作素材。课外阅读中的许多内容可以激发学生的联想和憧憬，对书中情境的无限向往会与实际生活相联系，阅读的生活化会激发学生自主参与阅读的热情，拓展学生的阅读视野，增强阅读理解能力，在活动中体验阅读的乐趣。教师利用好琐碎的教学时间，课前五分钟让学生分享近期所读书籍，可以介绍作者、介绍情节、谈谈感悟等等，轮流让每位学生都参与其中，在锻炼学生的表达能力的同时，增进了学生课外阅读的动力。

在教师推荐的统一书籍中，可以组织学生以小组为单位，根据书目自编自演话剧，从而巩固、深化对阅读内容的理解。在话剧表演中，学生们通过教师的指导，立足于作品本身，根据学生不同的性格、爱好进行角色划分，仔细揣摩剧中人物的语言、神态、动作、心理，让学生在寓教于乐的氛围中提升自我文学修养。

小学是语文学习的基础阶段，影响学生未来的发展。课外阅读是语文学习的重要延伸，是积累写作素材的良好手段，是提高学生综合语文素养的重要途径，教师要对学生的阅读能力给予高度重视。为学生精心挑选合适的、优秀的书籍，帮助学生树立自觉阅读的意识，引导学生养成正确的阅读习惯，为学生的高质量阅读提供有力保障，为学生的全面发展做好铺垫。