小学语文作文教学方法创新策略

江苏省响水县解放路小学 杨丽娟

伴随社会的不断发展和进步，个人的写作能力在现代社会当中显得特别重要。然而现今小学作文教学效果并不理想，一些学生在写作时对于写作的中心思想并不能有效把握，缺少真实性，出现这种现象的主要原因是教师对小学生的写作能力没有有效的了解和掌握，没有采用合理的引导措施。所以教师需重视对学生的观察与合理引导，培养学生优良的写作习惯，提升学生的写作水平。

一、小学语文作文教学中存在的问题

1.学生写作中的模式化问题比较明显

在小学作文教学中，写作模式属于一个关键性问题。如果要想不阻碍学生以后的学习，一定要对这一问题进行及时有效的解决。语文属于一门语言类学科，每组句子在不同环境当中所代表的意义也是各不相同的。如小学生只是依据写作模式来进行写作，将会对学生自身的创新能力发展和培养产生不同程度的阻碍影响，不利于拓展学生的写作思维。

2.学生的作文中缺少情感

因为小学时期的学生的心理状态还没有完全成熟，对于情绪和思想的理解还相对比较肤浅，所以，作文写作的能力和水平会相对受到情感不足的影响。多数学生都缺少情感上的真实表达，重点表现在作文句子单调和情感表达上不够清晰。例如，一些学生在描述人物形象时，多数人都只会描写外貌，很难将思绪延伸到对人物外貌、形象和语言方面的相应描写，致使所写的作文给人一种较枯燥的感觉，人物形象的描写也不饱满。除此之外，很多学生都会虚构一些情节，以此来表达一些情绪，因为这些情节都是虚构出来的，所以在写作的时候会经常与实际不符，这一因素也同样会对成文质量形成影响。

3.教师重视对学生的合理引导和示范

小学时期的学生对于语文的重要性意识还比较淡薄，因此教师需在学生写作时给予正确合理的有效引导和示范，使学生可以正确了解和掌握写作方法，由此来实现语文写作教学目标。然而，在现实小学作文教学中，多数语文教师对于作文写作的引导和示范工作做得还不够。

二、小学作文教学方法的创新策略

1.作文教学形式的创新

小学作文教学方法的创新重点表现在形式和内容上，教师需对这一点有正确的认识。作文教学内容上的创新主要体现于学生阅读材料上。如，教师可鼓励学生多接触一些与教材文章相符的优秀课外读物，这样能够培养学生良好的阅读习惯，同时学生还可应用到更好的写作材料。写作创新主要体现在师资培训的要求和方法上。教师可把相应的创意性元素引入作文写作的主题及要求当中，并且还可运用开放性的教学风格，这样的作文教学方式对于学生思维能力的有效形成会非常有利，可以有效提升作文教学效果。教师可引导学生感受生活，把自身的亲身经历和真实感受通过作文的方式来呈现。教师可为学生设计开放性的作文题目，通过这种形式来引导学生在作文写作中真实地表达。除此之外，教师还可对学生的优秀写作给予肯定和鼓励，让学生对自己写作的作文进行阅读，并对自己的写作想法进行讨论，让学生相互影响，一同进步。教师需对自身的教学模式进行不断改进，并同时把学生感兴趣的内容和主题融入作文的练习中。这样操作会为作文教学注入新鲜元素，同时还可有效激发学生的写作兴趣。

2.重视命题的情感表达

小学作文教学存在不同程度的难度，首先，学生对于作文的提案并不清楚，不能有效实施。小学生的认知能力还处在初步感知阶段，情绪上的体验都是来自生活，理性思想还没有形成，小学生对于抽象的写作要求会感到非常困惑。伴随新课改的不断深入，教师需重视学生主体的认知方式，重点呈现学生的主观性意识，强调作文教学应用。小学作文教学需对教学方法进行合理创新，并同时清楚作文写作与生活间的关系，对以往教学方案中的不足需进行更新和优化。小学作文题材需构建在真实生活的基础上，通过学生的真实感知和认知来写出真实性作文，写出真实的生活经历和对生活的理解及感受，如友情、亲情、学习等。以一些细微的生活主张来激发学生的写作兴趣，培养学生的真实创造力。

3.精心批阅作文

首先，对学生而言，作文写作的良好构思是提升作文写作技巧的重要手段。很多教师都认为修改作文是教师的职责，然而实际上，在教师的指导下，学生也可以自行地对作文进行批阅，这样可以提升学生的作文水平。学生对自己的作文进行标记，这样可以对自己的写作缺点进行有效的了解和掌握，在此过程中还可对自己的写作思路进行优化，提升自身的写作能力，培养学生自主批阅作文的能力。其次，对作文构思进行评价可以提高写作水平，这同样是作文训练中的主要内容。尽管教师对学生的作文写作实施了标注引导，但是也还需加强作文教学，让学生对自己的写作成果进行总结，在进行写作评价的时候，教师可对学生作文当中存在的重点问题做合理的解释，以利于学生更好地修改作文。

总体来说，在小学语文作文教学中，小学生的作文写作能力比较弱，学生自身的知识积累不充足，生活经验也非常有限，因此在教学中，教师一定要对学生进行有针对性的指导，教会学生正确的写作方法，提高学生的作文水平。