初中政治教学生活化的思考

吴敏华

（安徽省马鞍山市花园初级中学，安徽马鞍山 243000）

引 言

在新课程改革的要求下，我国初中的教学方式在不断创新。“素质教育”“有效教学”等词语越来越受教育研究人员的重视。尤其在初中政治教学中，初中阶段是学生形成价值观的重要时期，初中政治对学生具有极其重要的作用，而传统的教学方法已经不能满足时代发展对学生道德情操的要求。因此，如何创新教学方法，使学生的思想品德跟进时代的发展需要，成为初中政治教学中教师重点关注的内容。

一、生活化教学在初中政治课堂教学中的要求

首先，由于在传统的初中政治教学中，教师以单纯的理论知识讲解为主，学生在教学过程中处于被动地位。这导致了学生在学习过程中不能形成良好的学习兴趣，降低了学生学习政治的积极性，不利于提高教学效果。而生活化教学在提高了学生学习兴趣的基础上，要求初中政治教学中以学生为主体，教师的各种教学活动需要以学生的实际需求开展。这样才能达到更好的教学效果[1]。

其次，传统的教学方法阻碍着学生学习效果的提高。在传统的初中政治教学中，在课堂教学结束的时候，教师经常要求学生背诵课文的某一段落，这种任务占据了学生的课余时间，学生在玩耍的时候也不能有效地进行背诵活动，因此这种教学方法不能达到良好的教学效果，阻碍着学生思想道德水平的提高。据此，生活化教学要求政治教师改变传统的教学方法，创新授课模式，使学生的政治水平高效提高。

最后，我国科学技术的发展加快了时代的发展脚步，所以初中政治教学也不能一成不变，生活化教学要求初中政治教学与时代的发展脚步相协调，紧跟时代的发展脉络，利用信息技术等辅助工具实施生活化教学，最终形成更好的教学效果。

二、初中政治教学生活化的措施

1.将初中政治教材内容生活化

因为初中政治教学是以教材内容为教学的主要内容，所以将初中教材知识生活化是实施生活化教学的主要方式。在教学过程中，教师如果单纯地讲解教材中的内容，不注重与生活实际相结合，教学过程就会变得非常枯燥，学生对教学内容产生不了对政治知识的兴趣，就不能更好地吸收教材中的政治知识。所以，教师在教学过程中应有一双发现的眼睛，在实际生活中发现体现初中政治知识的例子，并在教学过程中将生活实际与初中政治教材有效地融合，提高学生学习政治的兴趣，达到更有效的教学效果[2]。

例如在初中教学过程中，谈到 “改革开放”这个话题时，教师首先展示一系列反应改革开放前人民生活水平的图片；然后再充当临时记者，现场对学生进行采访，让学生从自己家庭房屋、车辆、电视、手机等拥有的情况来说说自己家庭的生活状况。前后对比说明：改革开放以后我国发生了翻天覆地的变化。这个环节就是以生活为载体，由“生活图片展示” 和“记者采访”这个环节直接进入主题，让学生很直观地认识到：改革开放是强国之路。这种方式既能帮助教师将教材内容生活化，又能引发学生的学习兴趣，很快吸引学生的注意力，让学生快速进入“在学习”状态，保证了课堂质量，有助于初中政治教学效率的提高[3]。

2.将初中教学资源生活化

初中政治教材内容涉及的知识较多、面广，这给教师的授课活动带来了极大的挑战，导致教师承担了大量的授课任务。在传统的初中政治教学方法中，教师以要求学生背诵为主，就是将政治教材中的内容加以背诵，最后达到学会教材内容的目的。这种教学方法直接导致了学生的学习积极性不高，学习效率低下。所以，教师应合理创新教学方法，改变传统教学方法中的不足之处，创造更优质的教学资源，使初中学生的政治学习活动更加生活化、有趣化。在实际教学过程中，教师可以通过认真分析教材中每一节知识点的方法，将教材中的知识点加以总结、归纳与策划。只有在分析透彻的基础上，教师才有可能结合知识点将教学方式加以创新和改进。只有结合生活中学生身边经常出现的事物，将其融入政治教学材料中去，改变传统教学方法中枯燥乏味的教学模式，才能使初中学生更细化学习政治。

例如，教师在进行人教版政治课程《合理消费》的相关讲解时，教师将准备好的不同面值的人民币作为教学材料，然后向同学们说：“假如这节课教师带你们去超市买零食，同学们每种面值的人民币只能拿一张，那么同学们都可以买到什么。看谁买的东西又好又实惠哦。”学生们纷纷展开了想象，随后产生了不同的思考结果，这种利用生活化教学资源的教学模式更加贴近学生的生活，不仅能帮助学生直观地利用材料了解到相关政治知识，更能吸引学生的学习兴趣，发挥学生学习的积极性，有助于提高初中政治教学效果。

3.创设生活化的政治教学情境

生活化的教学情境能帮助学生更好地融入政治学习中去。在传统政治教学方法中，教师并不注重对教学情境的创设，只是将大部分精力都放在对政治理论知识的讲解中。这种教学方法枯燥乏味，很难提高学生学习政治的积极性，最终导致学生政治学习成绩低下。而在传统的教学方法改进过程中，创设教学情境是帮助学生将注意力投入学习中去的一种有效办法。在实际教学过程中，教师可以根据政治教学内容，结合生活经验，组织学生创设一个生活化的教学情境，这样能吸引学生的学习兴趣，有助于学生政治学习成绩的提高。

例如，教师在进行初中政治知识点《宪法是国家的根本大法》相关讲解时，为学生创造一个教学情境：“假如同学们的家里是个法律大家庭，妈妈是宪法，爸爸是刑法，你是民法通则等，那么同学们想象一下，你们在家中的地位和关系会变成什么样子？”学生根据教师提供的教学情境，开始想象。这种创造生活化教学情境的方法有助于学生身临其境地感受政治教材中的知识，从而帮助学生理解相关知识点，最后达到提高政治学习效率的目的。

4.帮助学生在生活中形成政治化思维

社会在不断发展，而新的社会现象又会演变成相关政治知识，所以教师培养学生在生活中养成政治思维是极其重要的，教师在授课过程中积极加入一些现代的社会现象，并将其以政治化的角度做出评论，这样能帮助学生形成政治思维。学生在自己日常生活中发生事件时也能用政治化思维做出评价，有利于初中学生政治学习效果的提高。

结 语

综上所述，将初中政治教学生活化是初中政治教学的重要方法，教师在教学过程中要善于改变传统的教学方法，积极开拓新的教学模式。在实际教学过程中善于利用生活化的政治教学案例、利用生活中的材料形成教学资源、创设生活化的教学情境等，只有充分实施好生活化的初中政治教学方法，学生的政治学习效果才能得到提高。

[参考文献]

[1] 王永斌.生活化思维下的初中政治教学[J].南北桥,2017,(19):40.

[2] 刘吉利.借助生活化之道,走向高效化之城——刍议初中政治生活化教学策略[J].新课程·中学,2017,(6):201.

[3] 邬家军.基于生活化思维的初中政治教学模式研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2017,(26):54.